梁秋红
东莞市沙田镇中心小学 广东 东莞 523980
摘要：在最近几年中，随着国内送教上门的深入研究，有很多送教老师开始关注现代化康复技术对自闭症儿童功能恢复的重要作用，所以，如今，许多送教教师都在积极地探索如何在送教上门中将现代康复技术与培智教育融合在一起。
关键词：送教上门；现代康复技术；培智教育；融合；实践探索
送教上门是如今国内保障重度、极重程度残疾学生以及多重残疾障碍学生享受到教育的主要安置模式之一。本文通过分析自闭症儿童教育教学工作面临的主要困境，对“送教上门”中低年级自闭症儿童教育康复的实效开展分析，并探讨微课在送教上门教学当中的开发及其应用改变以往的送教上门模式，将送教上门教学质量得以提高，让送教上门的活动真正普及到每一位残疾儿童。
一、自闭症儿童教育教学工作面临的主要困境
（一）康复策略困境
自闭症康复问题是一个需要长期投入的教育模式，对于康复技术和与治疗方式都提出了较为严格的要求。如今国内有关自闭症儿童“送教上门”教学工作的制度还不够健全，缺乏完善的体系，政府投入相对较少，医疗救助水平与国外发达国家相比还存在一定差距，导致有关康复工作效果不理想。与此同时，在“送教上门”开展过程中，老师的教学质量无法保证，相关治疗设施也不能运输，自然影响了技术治疗水平的提高。
（二）家庭困境的制约
对于患有自闭症儿童的治疗需要遵照一个原则，也就是“尽早发现、尽早治疗”，越及时的看出问题，使用有效的方法给出帮助，就越容易减缓儿童的病情，让儿童可以走在自闭症的阻碍。其实，自闭症儿童大部分在3岁之前就开始出现行为异常反映，家长如果能够及时发现，并开展康复对于儿童非常有利的。但是很多家长对于自闭症不是很清楚，没有及时看到儿童身上出现的问题，致使儿童错过了最好的康复时间。
（三）技术手段困境
自闭症属于一种大范围性质的发育型障碍，不可以只在康复技术角度开展创新，还需要及时的心理疏导治疗，也就是如今“医教结合”式的治疗方法。也就是治疗机构不仅要为儿童提供专业的治疗技术和治疗措施，还要根据儿童的身心特点，利用教育、心理疏导等方法为儿童开展补偿性康复。但是如今的部分康复部门非常难以实现真正的“医教相结合”，为儿童康复带来了阻碍。
二、“送教上门”中低年级自闭症儿童教育康复的实效
“送教上门”是特殊教育方式当中的一种，也是对自闭症儿童教育康复工作最有帮助的形式之一。对于那些不便于出门上学，或者因办学条件不够不能开展自闭症教学的学校，就可以使用“送教上门”的方式对学生开展一系列教学，借助科学的方法帮助中低年级自闭症儿童走出困境。
（一）营造良好的教育康复环境
与心智全面的儿童不一样，自闭症儿童在心理上是不全面的。其表达能力以及沟通能力都很差。在“送教上门”教学的过程中，想要尽可能地将康复教育做优秀，就需要改变教学环境，通过创造良好的环境气氛，让自闭症儿童融入到学习之中。
所以，即使是“送教上门”的方式是在家中开展教学，也对教学的房间有一些硬性的要求，尽可能将可能会产生的刺激性因素降低，房间的布置要尽量符合自闭症儿童的特征，尽可能的减少能够引发他们焦虑的物品，让其在相对舒适和安全的氛围中开展学习。
（二）设计符合中低年级自闭症儿童的教育内容
在行为表现上其小学年级自闭症儿童比较不正常，情绪无法得到有效控制。“送教上门”教学最剧本的目的就是为其提供接受教育的权利，减少自闭症学生的病症痛苦，帮助自闭症学生开展康复。所以，在设计课程内容方面要具有针对性，与其学生的特点互相适应，比如课程的开设可以选择语文课、数学课、生活课等普遍性知识，并且与自闭症学生的个人特点相结合，设计一些类似体育、音乐以及具有动手能力的一系列特色课程，加强对他们开展动手实践的训练，将自闭症儿童的操作能力提升。
（三）微课在送教上门教学中开发与应用
微课的开发以及应用对有效促进送教上门发挥着十分重要的作用。其改变了以前半个月开展一次教学的单一模式，患有自闭症的学生可以在其家人的帮助之下每天进行学习，每天进行练习，从而更快地提升学生学习和教师教学的效果，促进送教上门教学达到较高的效果，也可以让送教上门这个模式真正普及到每一位自闭症学生。
1.合理设置微课内容
微课教学模式的应用实践需要与自闭症学生的学习需求相结合，通过合理设计上课内容让教学目标得以顺利实现。总体来说，特殊人群的学生在家学习的需求大体包含两个方面：第一方面是文化知识学习需求，第二方面是恢复训练需求。将这两个方面的内容组合在一起，可以设计出含有针对性质的微课课程。按照每一位自闭症学生的自身身心发展情况，学校根据低、中以及高这三个阶级一起设置课程为现实应用语文、现实应用数学、安全知识、恢复指导以及技能训练一共五门课程。
2.微课设计
将微课教案、微课课件、学习任务单初期准备以及制作工作做好就是微课设计的前提条件。针对学校自身拥有的校本课程特点使用对应的教学方式，在规定的时间中将教学内容整合好、讲明白，并且要生动、有趣，将核心内容凸显出来。设置适宜的情境，将问题带入进取，尽量将繁杂的问题变得简单，以防给送教上门的学生有限的学习记忆空间带来非常大的压力，要适当的安排原生性质认知负荷，将无关性质的认知负荷降低，完善有关性质认知负荷。最后整理微教案、微课件、学习任务单相关内容。
结束语：在新媒体的背景之下，利用微课开展“送教上门”是重中之重。自闭症儿童的有关教育教学人物一直是国内关注的重点，针对如今这一群体数量呈现出上升的趋势，有关部门以及政府必须积极开展合作。在“送教上门”的教学过程当中建立优化的计划，促进教学内容的革新。
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