焦三清
普陀职教中心
摘要：为了培养各行各业匠人精神，实现《中国制造2025》战略，我国再次提出了现代学徒制下匠人培养，说明现代学徒制培养的各行业匠人在提高产品的品位和档次、技术、工艺、创新等方面有不可取代的价值。本文就结合工作实际及平时教学做法，从三方面谈会计专业在现代学徒制下会计匠人的培养经验：一是会计专业实施现代学徒制现状；二是会计专业实施现代学徒制四种创新途径；三是会计专业带徒实施过程探究。
关键词：现代学徒制；会计匠人；培养途径；实施过程
现代学徒制是为了贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育决定》被再次提出，并上升为发展《中国制造2025》战略的实施手段之一。这说明现代学徒制在现代化经济仍有极强的生命力，因为通过现代学徒制培养的各行业匠人在提高产品的品位和档次、技术、工艺、创新等方面有不可取代的价值，复兴这一古老制度实质就是传承和弘扬“工匠精神”。下面就结合本人的工作实际及平时教学做法，谈会计专业在现代学徒制下会计匠人的培养经验。
一、会计专业日前实施现代学徒制现状
1.会计专业毕业生对口就业现状
近五年会计专业毕业生当年对口就业率仅为14%—18%之间，造成如此低的对口就业率归根结底还是教育质量问题，根据我多年的总结：会计专业培养的学生三个三分之一，三分之一是成品，三分之一是半成品，三分之一是废品，中职培养的学生合格率估计还要低。
2.会计专业对口实习现状
据相关统计，近三年来，对某市5个中职学校的500个会计专业学生的毕业实习进行跟踪调查和统计，发现会计专业毕业学生对口实习的现状令人担忧，能到实习单位进行会计岗位实习的比例仅有17%左右。
3.会计专业实施现代学徒现状
目前，全省各院校、各专业现代学徒制搞得风生水起，红红火火，现代学徒制试点专业都获得大量的各级财政资金支持，比如我校的烹饪、酒店专业，获批为省级现代学徒制试点专业，获得省财政各两百万元的资金支持，还有本级政府同等配套资金。学校带领这两个专业的学生到各大宾馆、饭店拜师学艺，学生一半以上的时间都是在企业和师傅学艺，基本上是半工半读。
二、会计专业实施现代学徒制几种创新途径
1.家长自己给子女寻找师傅
根据我管理班级的经验，高一新生一进校就召开家长会，给家长布置任务之一，就是要求有这方面能力家长利用各种社会关系，给自己的子女寻找对口的、可靠的会计行家拜师学艺。我所带的16会计班共40名学生，就有12名家长给子女找好了师傅，解决了30%的学生学徒。
2.利用历届会计专业优秀毕业生传帮带
本人从教二十多年也算是会计专业资深教师，所教的会计专业学生遍布各行各业，每一届都会有几个特别优秀的学生，在会计行业工作也有一定的成就。我充分利用这部分优秀毕业生，请到班级现身说教：介绍自己在学校是如何学习会计专业，自身成长经历，在企业会计工作岗位中的工作乐趣等，让学生对师傅们生产羡慕、崇拜的眼光，让学生自主选择师傅。在16届会计班中，就有15人被历届毕业生认领为徒弟，解决了37.5%的学生学徒。
3.利用社会资源及会计师事务所带徒合作
由于本人多年被聘请会计继续教育培训工作，几乎每年要为我市会计从业人员培训一遍，所以社会资源非常丰富。有单位需要财务人员，很多都会找上门来，有合适的我都会从已毕业或已实习的学生中推荐。我还会顺便给他们推荐一些在校学生免费做财务助手，实质就是学徒。通过这种方式，在16届会计班中解决了3名学生学徒。
本人工作室与舟山正润会计师事务所建立的校企合作关系，每年需要派有能力、专业知识相对好的学生去学徒。因为会计师事务所的工作特殊性，大量做的是审计财务方面的业务，要求相对较高；会计师事务所代理记账业务也有，但不是他的主业。在这儿学徒的学生好的方面是见识面广，各类企业业务都有可能接触，如果进步较快的学生，还有可能顶岗实践的机会，给企业带来双赢。在16会计班的学生中有4人在会计师事务所学徒，解决了10%的学生学徒。
4.利用会计名师工作室创办的会计代理记账工作室带徒
一是为了服务地方产业发展、服务企业技术改进，二是为了解决会计专业校外实习难的问题，依据本名师工作室的社会影响力，已在校内创办了一个会计代理记账工作室。目前代理的企业有八家：分别是①浙江弘毅建设有限责任公司；②舟山市富帆信息咨询有限公司；③舟山市捷升装饰工程有限公司；④舟山市明珠文化学校；⑤舟山市艺峰专修学校；⑥舟山市艺峰职业培训学校；⑦舟山易丰安全科技有限公司；⑧舟山市勇杰体育文体传播俱乐部。工作室会计专业成员分别带领学生负责各自的企业财务，在工作室成员的帮助下，对应的学生要求完成每个企业每月的财务处理工作，在处理企业财务过程中，工作室的成员即是老师又是师傅。在16会计班中，通过会计名师工作室创办的会计代理记账工作室解决了余下的学生学徒问题。这个创新做法值得提倡，一是解决了专业教师下企业实践问题，防止教师只会教专业理论，也让教师随社会经济的发展会不断的更新理论知识，充实自己，不会脱离社会；二是能很好地解决学生社会实践问题，让学生特别是相对差点的学生找到对口岗位实践；三是还能创收，解决部分困难学生生活问题。
三、会计专业带徒实施过程探究
1.第一学期走进会计与寻找师傅同步
根据会计专业人才培养方案，第一学期开设的专业课程是《走进会计》。
2.第二学期在师傅的带领下整理原始凭证
根据会计专业人才培养方案，第二学期开设的专业课程是《原始凭证的填制与审核》。
3.第三学期在师傅的指导下独立手工记账（这是难点）
根据会计专业人才培养方案，第三学期开设的专业课程是《记账凭证的填制与审核》和《账簿的登记与对账》。
4.第四学期在师傅的指导下编制会计报表及实施会计电算化
根据会计专业人才培养方案，第四学期开设的专业课程是《会计报表的编制》和《会计电算化》。
5.第五、六学期代理师傅顶岗实习
根据会计专业人才培养方案，第五、六学期一般学生要离开学校进行社会实践，全部时间在企业。在经历前几个环节，学生在师傅的指导下基本上能独立的处理一个单位的财务。这时，师傅可以有意识的脱离做些辅助工作，把自己的主要工作交给徒弟独立的做，师傅只要定期检查核对，让徒弟开始顶岗，实现真正意义上的实习实训与顶岗工作学做合一。
会计专业现代学徒制按照以上方案在16会计班已实施了第一轮，17会计班已实施到了第四环节。从目前的实施效果来看：学生对所学会计专业课程兴趣浓厚，在校学习理论认真，有强烈的学习欲望，尽管枯燥的专业理论，因为有兴趣，所以学的轻松，全班理论测试没有不及格的。学生的动手能力得以提高，由于在师傅的言传指导下，在真实的业务环境中，学生有兴趣，有责任把工作做好。到目前为止，从各师傅的反馈记录来看，记账态度非常认真，谦虚好学，基本上每个学生能理论与实践融通合一。
尽管现代学徒制在会计匠人培养中还处于探索阶段，但取得的成效是可见的，打破了原先会计专业培养学生合格率低、对口就业率差的局面。也进一步证明，现代学徒制这种古老的做法还是很有价值，为各行各业培养匠人精神值得提倡。
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