黄厚习
湖北省建始县中等职业技术学校 445302
摘要：职业教育的主要目的是通过技能教育帮助学生获得良好的实践素养，从而能够凭借个人能力顺利就业。而职业技能大赛作为评断学生职业技能水平的重要赛事，在学生参与赛事的过程中不仅能够锻炼学生相关技能，同时也能够帮助其了解最新就业要求。电气运行与控制课程改革作为二十一世纪具有良好未来发展前景的职业专业课程，应当在教学中充分利用职业技能大赛的指导作用，推动课程发展进步。
关键词：职业技能大赛；电气运行与控制；课程改革；教学促进
职业技能大赛作为由教育部发起的，针对接受职业教育人群的一项重要赛事，不仅是展示师生职业技能与创新成果的重要平台，同时与时俱进的考察项目也能够给予课程改革一定引导，有利于推动课程目标、课程内容、课程评价的进步。而为推动电气运行与控制课程的有效改革，职业教育工作者应当结合职业技能大赛内容，找到课程发展的方向，充分发挥比赛对课程改革的指导作用。
一、职业技能大赛折射出的课程教学问题
（一）课程目标缺乏职业性
职业教育的主要目的是培养具有专业实践技能的实用性人才，在实际教学过程中应当根据相关专业或者职业实际需要来开展更具有实践性与专业性的知识技能教学。但就当前职业教育学院教学情况来看，多数院校在课程设置上过于重视知识系统教学，没有将相关知识与具体行业联系起来，难以保证学生具备与岗位就业要求相一致的专业技能，体现不出职业教育的实际特点。而在职业技能大赛中，该赛事给出的题目往往具有针对性，如果学生不具备相应的职业技能素养就会名落孙山。
（二）课程内容缺乏针对性
职业教育应当具备鲜明的职业适用性与针对性，利用课程学习学生能够获得与个人职业发展相统一的专业技能[1]。但就目前中等职业学校教学改革情况而言，课程和教学内容体系改革依然是一个难点。在实际教学过程中，教师教授内容往往大而空，不能够真正结合学生职业技能发展方向与未来就业需要进行教学。同时，在参与职业技能大赛的过程中，教师可以发现部分学生并不具备专业技能素养。如在参加电气运行与控制相关技能比赛时，由于涉及到较多机器的操作运行，许多学生面对机器时往往感到非常陌生，不能根据自身知识技能开展操作。此时，教师可以发现学生并不具有针对性与实用性的技能，如果继续利用缺乏针对性的课程内容将会直接影响到实际教学效果。
（三）课程评价缺乏标准性
开展课程评价的主要目的是考察学生是否具备相应的知识技能，利用课程评价不仅能够帮助学生查漏补缺，同时教师也能够进一步发现自身在教学过程中存在的不足，有利于教师开展课程改革，推动教学质量的提升[2]。但在开展职业技能大赛的过程中，教师可以发现当前职业技能教育尚不成熟，日常教学评价方式与职业技能大赛评价方式具有明显不同，与实际岗位需要也具有很大差距。同时，当前需要职业教育工作者仍然选择以知识考察为主的评价方式，在教学中没有一个统一标准且与职业发展需要相协调的评价方式，影响实际教学效果，也不利于人才的培养。
二、职业技能大赛对课程改革的推动作用
（一）明确职业需求，确定教学方向
电气运行与控制专业课程是在现代相关电气操作的基础上通过将传统继电器控制技术、PLC技术、传感器技术、变频器技术、伺服系统技术集为一体，并将触摸屏和组态软件应用到各种控制系统中，是基于真实工作任务来培养专业综合能力的一门课程[3]。而全国职业技能大赛作为对选手专业技能进行考察的赛事，往往与企业生产实际具有较高的统一度，学企结合的赛事氛围能够集中对产业发展方向与职业标准进行体现。
例如，在“电气安装与维修”比赛项目中不仅对学生相关职业技能进行考察，同时也与“可编程控制系统设计师”与“维修电工”国家资格标准有所联系，比赛内容也比较重视中高职教育之间的衔接。此类技能大赛比赛内容不仅体现岗位实际要求，同时也能展现出该行业的先进技术工艺、技术标准、素质素养，能够帮助参赛师生了解自身具备或缺乏的专业素养，从而找到具有针对性的教学目标点。另外，利用电气安装与维修竞赛设备，能够利用真实的工作流程与相关任务将现代电气运行与控制的知识技能要点贯穿到实际教学过程中，实现日常专业教学与行业标准、职业资格标准的有机联系，从而利用比赛明确职业需求，确定教学方向。
（二）接触实际企业，更新教学内容
在实际参加职业技能大赛的过程中，校方能够与专业相关企业进行联系交流，了解行业当前发展方向与行业人才必须具备的素养与技能[4]。在比赛准备阶段，为更好地准备比赛，学校必须走访企业，对企业当前主要工作方向以及相关技能需求进行初步了解，从而了解完成参赛内容。同时，由于大部分的职业技能比赛都有专门企业赞助，在学校与主办方交流的过程中能够进一步与企业进行交流，从而更深入地了解企业与该行业人才需要，给予校方一些在教学内容安排上的参考。
例如，在职业技能大赛中设置的“电气安装与维修”、“机电一体化设备组装与调试”等团队项目，此类项目的完成需要校方对于行业标准与操作方式具有一定了解，单单依靠校内教师与学生的知识技能完成具有一定难度。此时，就需要校方与企业进行联系，同时也是给学校一个接触行业先进人才标准的机会，帮助学校根据教学情况更新教学内容，有的放矢地开展教学，从而保证教学内容与时俱进，满足学生未来发展需要与职业教育要求。
（三）结合岗位需要，调整评价标准
职业教育应该以培养学生职业技能素养为主要教学目标，根据学生就业需要开展教学[5]。但在目前部分院校仍然选择传统的单纯注重学科知识学习的课程评价方式，不具备社会性特征，难以适应职业教育课程的发展。而利用职业技能大赛，在学校与企业进行接触交流的过程中，能够切实了解到人才发展方向与岗位要求，从而进行课程评价内容研究，实现评价体系进步。
实际上，职业技能大赛作为评判学生与教师实际技能素养的重要赛事，其本身就是对相关职业素养的评价，在比赛中获奖的选手其所选参赛项目以及自身技能操作情况一定被企业本身所青睐。此时，学校不妨根据技能大赛评价体系标准开展评价改革，从职场实际需要出发来评价学生。比如电气运行与控制课程中有所涉及的“可编程控制系统设计师”与“维修电工”国家资格标准纳入到实际评价体系中，根据学生学习情况习惯进一步细化职业需要，根据实际发展技能与人才职业培养标准进行评价体系改革。最终，充分利用职业技能大赛对相关职业标准的需要实现评价体系的合理优化，保证教学内容能够符合学生未来就业需要。
结束语：
职业技能大赛作为一项具有权威性、针对性的赛事，借助该比赛不仅能够帮助教育工作者发现职业教育课程中本身存在的问题，同时也能够为职业教育指明未来发展方向，更好地了解社会人才培养需求。因此，在开展电气运行与控制课程教学时，教师应当结合目前职业技能大赛实际内容，从专业未来发展方向与学生培养方向出发进行课程目标、课程内容、课程评价的改革，从而实现教学进步，推动学科建设。
参考文献：
[1]徐琬婷[1],蒋玲[1].职业技能大赛对《现代电气控制技术》课程改革的促进作用[J].科教导刊（电子版）,2017:135.
[2]赵萍.职业技能大赛对课程改革的促进探析[J].语文课内外,2019:356.
[3]蒋锋,周晓红.职业技能大赛对职业教育课程改革的促进作用[J].科技视界,2018:193-194.
[4]李志军.浅析技能大赛对职业教育课程改革的促进作用[J].南方农机,2018.
[5]高洁,王岩.职业技能大赛对教学改革的促进作用研究[J].江苏科技信息,2017.