陈方珂
武警警官学院部队管理系
【摘要】教育理念是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，是渗透了人们对教育的价值取向或价值倾向的、情感意义的“好教育”观念。大学教育关系到长治久远、国计民生，任重道远。刚入学的大学生还是一个被娇惯的孩子，大学毕业后就要成家立业，变为一个承担责任的成人，大学教育对个人极为重要，对社会、对国家同样重要。所以引导大学生正确认识大学教育非常重要。笔者依据自身多年从事大学教育的实际，在前期广泛调研的基础上，提出自己的几点思考，和大家交流探讨。
【关键词】大学教育；教育途径；教育理念
当前，随着大学教育的逐步扩大，大学教育已经从传统的紧缩式逐渐变得越来越开放，招生人数也逐年攀升。大学教育究竟走向何处？值得每个大学教育者深思。而作为大学教育的客体，青年大学生们需不需要正视这个问题，如何让他们正确看待大学教育途径呢？这也是函待解决的一道现实课题。笔者认为，要想让他们正确认识大学教育途径，可以从以下方面入手：
一是在他们入学伊始，趁着他们初入大学校园，学习热情高涨，对大学校园充满新奇神秘感之时多开座谈会、讲座，邀请知名学者、专家开展学术讲座，帮助引导青年大学生们对大学教育的正确认识，拓展他们的学习视野，激发学生的创新灵感，活跃学生学习氛围。形式不要过于单一呆板，尽可能创造出一个良好的活跃气氛，特别是要能够实现师生有序互动，与学生分享更多的东西。通过有趣味的讲演、多元化的主题吸引和引导学生，及时解决学生对大学教育的种种疑问，同时指导学生如何提高就业能力，为学生在大学期间如何利用课余时间提出一些建议，相信学生一定会获益匪浅。
二是让学生认识到大学教育不仅仅是课堂教育。在笔者对某高校进行的一项调查数据显示，在对200名大学生的调查中发现，超过五成大学生平均每天的闲暇时间在3小时以上，但他们的闲暇活动却缺乏相应的组织，参加集体组织活动的大学生仅占17.8%，这说明大学生闲暇时间的活动多为自由组合式的，目前高校集体活动对大学生缺乏吸引力。调查表明，较多大学生利用闲暇时间听讲座、看书；也有部分学生的闲暇活动安排不合理，具有明显的片面性。调查显示，影响大学生闲暇生活的既有主观因素，也有客观因素，而客观因素对大学生闲暇生活起决定性影响。其中，社会功利主义价值观对大学生的闲暇价值观具有潜在、宏观的影响作用。由于校园文化建设、学生社团组织建设等活动本身存在着一定缺陷，使学生参加集体活动的积极性不高。大学生的交际网络对大学生的闲暇生活方式具有直接影响，寝室风气和班风对大学生闲暇生活的影响程度最高。所以，要让学生认识到大学教育不仅仅是课堂教育，就必须建立良好的学生组织，组织积极的学生活动至关重要，提高班风、学风建设，使学生树立正确的闲暇价值观。学生活动是教育的载体，是促进校园建设的重要手段，更是学生锻炼自我的良好平台。这些活动需要主题鲜明、内容丰富、有特色，达到培养人、教育人、锻炼人的目的。注重不同层次的学生需求，注重活动中科学教育与文化教育的“兼容并包”，积极引导学生树立高品位的情趣，提升学生提高自己能力的热情。
三是在大学教育阶段，应不时地引导学生做好未来规划。历史悠久的大学都能在纷繁复杂的社会背景下，科学地分析社会现实条件和长远需要，准确地进行人才培养的定位，自主地进行文化选择。西南联大在抗战时期“自觉承担起民族文化的传承与再造的重任，通过教育强化民族精神的培育，以维系民族文化血脉为文化救亡的主要内涵”，在人才培养上体现“三重视”的“运行方式”:重视通才教育、重视基础课、重视扩大学生的知识面，“努力寻求自身与民族和社会的长远根本利益相契合的结合点”，形成了“刚毅坚卓”、“自强不息”的文化精神和“通才教育”的办学传统。很多大学生毕业后很茫然，毕业后该何去何从？对每个大学生来说，及早规划自己的职业生涯，确定奋斗目标，才能在竞争激烈的就业环境中处于不败之地。“考研、就业、出国深造、自主创业”是大学生毕业可以选择的几条道路，但哪一条更适合，需要有人来指导或规划，引导学生认识自己、认识社会，让青年大学生在大学教育学习生活期间就梳理好自己的目标追求，才不会虚度大好的青春年华！
四是业余开设一些专业技能学习班，拓展学生对大学教育的认识。学有余力的学生可以抓紧时间充实自己，提高自己，给学生一个自主学习的平台，而不是在寝室中蹉跎：“我该学些什么呢，怎样提高自己的能力呢？”传统教育更多的是素质教育，虽能学到一些专业技能，但不见得就是学生感兴趣的技能和专业，而且学到的技术一般都是不能直接上手的，很多毕业生毕业时自问；“面对即将面对的职业岗位，我会干什么？我能做些什么呢？”学术上的不自信，严重影响学生的现实表现，只有获取更多的知识，才能增强竞争力；社会对大学生的要求越来越高，促使大学生们增强自身能力，适应社会的需要。在中国这样一个人口大国的竞争挑战与压力下，加强自身的竞争力与发展能力，努力做到适应这个社会，是学生义不容辞的责任与生存和发展下去的必备条件。
五是适当安排一些生活教育，充实大学教育内容。许多学生能够考试考高分，却不知道如何安排日常的衣食住行，生活教育的缺失使学生成了不会生活、不会享受生活，而以生活为负担或痛苦的人。大学生通过课程渗透、环境熏陶、英模感染、体察感悟，在接受教育和自我教育中理解、选择并认同学校文化，共享学校文化，传承优秀文化，实现对校风的自觉维护。梅贻琦先生在七十年前就曾指出:“今日大学生之生活中最感缺乏之一事即为个人之修养。”其原因在于课程多，时间不足;“慎独”之空间不足;“师友古人之联系之缺失”。他认为，大学生的个人修养，一半靠自身的努力，靠慎独功夫;一半靠友朋的督促激励，“以祛孤陋，增闻见”。大学教育中应为大学生的个人修养提供时间、空间和载体。班级的风气、宿舍的氛围、图书馆的静谧、文体活动中的友情、各种课外活动的互动等都是学生精神成长的必要条件，都应该有组织地精心维护。生活教育能使学生认识生活的意义；帮助学生提高生活能力，培养学生良好的品德和行为习惯，从而促进社会和谐，为将来发挥他们的才干提供有力的保障。
总的说来，充分利用大学学习的课余时间，采用多种渠道的教育方式对大学生进行教育，让学生充分认识到大学教育的重要性，使学生能发挥主观能动性，自觉地去学习和提升自己各方面的能力，才能使大学教育的作用发挥最大化，才能为祖国的明天培养出真正有用的人才！