刘林群
广东省茂名市信宜市信宜市幼儿园 525300
摘要：教育已经成为当今时代一个永恒的话题。在我国教育不断深入改革的前提下，家长对幼儿身心健康发展给予高度关注。因此在当前的幼儿教育中，幼儿教师不仅要关注幼儿园知识教育，还要尽最大可能寻求与家庭教育的融合，推动幼儿真正实现身心健康发展。幼儿的内心中都有一个七彩的世界，也是一本丰富的书。面对这个美丽的世界，幼儿教师需要发自肺腑的给予幼儿欣赏和鼓励；面对这本丰富的书，幼儿教师需要用心去品读。幼儿教师需要以自己的爱来为幼儿创造有爱的教育氛围，让幼儿能够真正懂得爱。用教师的爱心和家庭教育的关爱来浇灌幼儿心灵，这样才能给予幼儿健康、美好、快乐的童年。
关键词：幼儿教育；心灵浇灌；爱；幼儿
引言
教育家巴特尔曾经说过：“教师的爱犹如一滴滴甘露，可以让濒临枯竭的心灵苏醒；教师的爱犹如春天的暖风，可以让冰凌冻结的感情融化。”爱是一个人的基本需求，未成年幼儿在成长过程中尤其需要爱的呵护。爱也是幼儿心灵成长的寄托，幼儿的内心渴望得到爱，在幼儿教育中，幼儿教师只有真正付出真爱，才能打开幼儿的心灵，才能让幼儿教育真正深入人心。
1 树立“用爱成就完整儿童”的办园理念
中国幼儿教育已经经过半个多世纪的发展。从幼儿教育的本质来讲，“幼儿为本”是基本的教育理念。《刚要》指出要确保幼儿园保育教育质量，要培养适应新时代发展的幼儿，这也是我国当前幼儿保育教育工作中面临着一个重要问题。
幼儿是祖国的花朵，而对于幼儿来说，幼儿园就是一个美丽的大花园。幼儿教育的根本目的就是要让祖国的花朵在花园中绽放。因此，我国当前的幼儿教育应该结合新时代发展特征和幼儿园本身的办园状况，树立起“用爱成就完整儿童”的办园理念，这样才是新时代下幼儿园保育教育的根本[1]。
2 如何形成“用爱成就完整儿童”办园理念
作为一名幼儿教育从业者，应该认真的思考一个问题：幼儿园办园的根本目的是什么？根据我国教育改革以及幼儿园保育教育的相关文献可以知道，全面促进幼儿情智和谐共生是当前幼儿园半圆的基本宗旨。大量的社会实践可以看出，情商和智商的成绩已经成为一个人能否取得成功的关键，如果一个人智商为正数，那么其分值越高，智商就越高；而情商则没有正负之分。当情商为负值的情况下，分值越高则表示给予社会越不相容，也就表现出更加明显的不完整性，如果情商负值分值越高的人，智商越高，就很可能会对社会产生破坏力。可见，对于一个人来说，情商非常重要。人的智商可以通过积累直接或者间接经验而取得不断进步，但是对于大部分人来说，在幼儿时期就能够基本定型及情商。我国自古以来都流传一句俗语：“三岁看大，7岁看老。”而德国精神分析学创始人西格蒙德·弗洛伊德也认为，人类在3~5岁之间是精神发育的关键时期，大多数精神病人的原始积累都直接与这一时期相关，因此，要想塑造幼儿完整的人格，培养完整的儿童，幼儿园教育时期非常关键。幼儿园保育教育构建“情智和谐共生”也已经成为一个非常重要的教育使命[2]。
而如何才能够达到“情智和谐共生”？就必须要用爱来实现。对于任何阶段的教育来说，爱都是一个永恒的旋律，幼儿园教育应该以促进教师和幼儿共同发展为基本宗旨，利用教师爱的教育来带动幼儿的发展是幼儿保育教育的关键，这样才能赋予幼儿自由健康、更具活力的童年，辅助幼儿成长为知情意行全面发展的完整儿童。爱是幼儿发展的根本，没有爱心很难实现以幼儿发展为本的基本教育理念。用爱来打造幼儿园教育园风，用心来形成幼儿园良好的工作作风，让幼儿园教育的每一个环节都充满爱，这就要求幼儿教师必须要始终遵守“以幼儿发展为本”这一基本原则，只有这样才能让幼儿园真正成为充满“爱”的花园里，才能完成培养“完整儿童”的最终目标。
幼儿园应该充分融合办学理念和办学资源，尽最大努力为幼儿创造一个安全、健康、整洁的乐园，全面提升幼儿园建设和发展的软实力；全面提升教师管理的人性化，让老师的心中萌芽爱的种子，让批评转化成温柔和蔼的讲解，让怒气转化为宽容的微笑，让每一名幼儿能够时时刻刻感受到关爱、鼓励和尊重，，通过爱的鼓舞彰显出幼儿园教育的灵性，通过老师们的智慧让幼儿成长为明理有爱的健康人；幼儿园不仅要树立起正确的办园思路，而且还要利用幼儿园优美的视觉印象让孩子得到感染，让孩子进入幼儿园仿佛进入童话世界，让爱与自由始终滋养着幼儿[3]；同时要上幼儿园、家庭、社区连接起来，让充分感受到爱的孩子们通过潜移默化来影响家长，促进家庭和谐，这样达到辐射整个社会的效果，真正让幼儿园成长为“友爱的花园”。
3 敞开胸怀，给予幼儿理解关爱
作为一名幼儿教师应该敞开自己的胸怀，真正用心去理解幼儿园，用爱去滋润幼儿。
例如：幼儿的手脏了、脸脏了，教师不应该有怒气，首先帮助幼儿清洗干净，在引导幼儿学会洗脸、洗手；幼儿在自由奔跑中与伙伴碰撞，导致伙伴受伤，教师应该谆谆善诱，让幼儿明白自己行为的严重性；一会儿私自拿别人的东西，教师要引导幼儿明白拿与窃之间的区别；幼儿有了不满的情绪，教师应该用心来轻轻的安抚；幼儿在比赛活动中落后了，教师要用爱去理解幼儿，用心来陪伴幼儿一点点进行弥补；幼儿犯了错误，教师要首先帮助幼儿找到问题的根源，要有选择性的开展教育和引导，关爱和理解幼儿，并不仅仅可以体现在语言方面，更需要教师用心来付诸行动，用爱来倾注情感。
4 用心与幼儿交流，成为幼儿的良师益友
所谓精诚所至，金石为开，作为幼儿教师只有拿出真心来对待幼儿，用心来爱护幼儿的成长，用爱的情感来感召幼儿。与幼儿开展平等的交流对话，用诚心来奠定与幼儿深入交流，了解幼儿想法的基础。
“感人心者，莫先乎情”。只有做到“通情”，才能够实现“达理”。面对幼儿，教师只有将其当成是自己的孩子、家人、朋友那样给予尊重，用温柔的语言来感化一会儿，给予幼儿启迪，这样才能进一步拉近师生关系，才能让幼儿打开心扉真正的信任教师，将教师作为可以信赖的伙伴，才会讲心中的秘密说出来，才能够真正信服的接受教师的引导和教育。
学会倾听。在幼儿园的教育中与幼儿交流是必不可少的一个环节。就是要把握与幼儿交流的关键。要摆脱作为教师掌控者的角色和心理，尽量少说，尽可能多听幼儿的倾诉，引导幼儿畅所欲言，与幼儿一起积极开展探讨。要站在幼儿发展的角度，用换位思考的思维模式，来积极促进幼师之间平等、双向交流。幼儿说错话、做错事，教师要给予其改正的机会[4]，给予幼儿解释的机会；如果幼儿没有从思想上想通，也要通过引导给幼儿更多的思考空间。
不管一个幼儿多么调皮，只要他站在你的面前，你就要学会如何去钻入他的内心世界，去真正的理解他、爱他、尊重他。任何一名幼儿都非常渴望思想上的交流，非常渴望得到情感上的宣泄，渴望得到心灵上的慰藉。
5 用心欣赏幼儿，发现闪光点
有句话这样说：“让所有云朵都见到阳光”。从教育的角度来理解这句话，其本质就是不管幼儿行与不行，一会儿能走享受到成功的乐趣，都是需要教师进行积极的鼓励和欣赏，渴望得到别人的欣赏是做人的最基本本质需求。幼儿教师要想真正走入孩子的内心世界，就不能吝啬与言语的夸奖、表扬和激励；要真正走路孩子的心灵，就应该每天以微笑面对一会儿，看到幼儿的成长要发自内心为其竖起大拇指，为其点赞。每一名幼儿都是一个小天使，都有着不为人知的发光点，幼儿教育的最终目标就是要用心、用爱来感召幼儿，挖掘幼儿的潜力，找出幼儿的闪光点。
6 开展多样性亲子活动，在家庭中传递爱
幼儿本身限于年龄特征，很难实现注意力集中，而且体能也有一定局限。幼儿园在开展亲子体育活动中，要充分考虑幼儿及家长的自身状况，要尽可能选择更具趣味性、内容更加丰富的活动项目。从实际操作情况来看，幼儿园不仅可以设计室内活动，也可以适时开展户外活动，通过多样化的亲子活动形式开展，通过幼儿教育与家庭教育的融合，来让幼儿的情感和生活体验更加丰富。
6.1 室内亲子体育活动
“贴嘴巴”体育游戏活动随机抽取出一个没有嘴巴的动物卡片，然后将卡片粘贴在黑板上，家长站在教室的另一端，手中拿着所对应动物嘴巴的卡片。蒙上眼睛原地旋转三圈后，通过幼儿的指挥来慢慢走向黑板。最先将嘴巴张贴到动物准确位置的一组获胜。这个活动在开展过程中，家长的前进方向完全掌握在幼儿手中，这种活动形式不仅能够促进幼儿与家长默契度的发展，同时也能让幼儿的语言表达能力得到提升。在愉快的游戏气氛中、和谐的亲子活动中，让幼儿能够感受到来自家长的爱，让幼儿能够更加喜欢幼儿园教育。
6.2 户外亲子体育活动
对于幼儿来说，“气球大战”活动项目已经比较熟悉，色彩纷呈、形状可爱的气球深受幼儿喜欢。家长用最熟悉的方式将幼儿背在身上或抱在怀里，吹好气球后将其绑在脚腕上。按照分组方式，接到教师号令后来踩其他家长脚腕上的气球，气球被踩爆就直接退出游戏，最后一个脚腕上还有气球的家庭则获胜。在这个活动中，幼儿在家长的身上，家长不仅需要保护气球，还需要兼顾幼儿的安全，幼儿不仅需要仅仅依靠家长，而且还需要帮助家长发现“敌人”，在游戏过程中幼儿对家长的依赖性更高，也能够在游戏中真正体会到家长的爱和来自家长的安全感。
生活教育也是幼儿教育中一种非常重要的教育理念，亲子化活动的开展是幼儿教育爱在家庭中的延伸，是让繁忙的家长体现对幼儿爱的机会，是促进家庭和谐的一种重要活动形式。也是幼儿园用心打造的一种关爱教育。
7 结束语
每一个孩子心灵中都有一方净土，面对单纯的孩子只有用爱才能让他们的心灵中播下美好、快乐和健康的种子，才能够让幼儿真正健康成长。作为幼儿教师和家长，应该用自己的爱，为幼儿创造更加具有爱的氛围，在关爱幼儿的过程中，也能让教师和家长更加懂得爱，体会到爱的教育的快乐。
参考文献
[1]王非.用心用情探索科学的幼儿教育方法[J].儿童与健康,2020(04):95.
[2]王丽.让幼儿幸福成长——网络，谱写班级管理新篇章[J].幸福家庭,2019(13):50.
[3]杨浩明.赏识教育在幼儿教育中的实践与探究[J].科普童话,2019(29):96.
[4]卢嘉慧.用心呵护 用爱守候——浅谈小班幼儿安全教育[J].科普童话,2018(40):141.