周克麒
福建省福州市永泰县城南幼儿园 福建福州 350700
摘要：随着科技的快速发展，越来越多的科技信息产品进入到了幼儿园教学的课堂中来，并在教学中逐渐运用得越来越丰富。本人在教学实践过程中发现运用了信息技术，幼儿的兴趣提升了，大大提高了幼儿的观察能力，逐渐强化创造性思维。但是鉴于画面、内容对幼儿的吸引力，我们在运用的过程中一定要把握好尺度，把关好运用方法，信息技术做为教学的辅助工具，不能喧宾夺主。在本文中，主要从信息技术促进教学效果的提升，信息技术与教学合理融合，明确运用方式助教学更精彩来分析信息技术在教学中的应用，以此供老师在运用信息技术过程中交流借鉴。
关键词：信息技术；教学活动；幼儿园应用
一、效果的优化——信息技术促进教学效果的提升
（一）信息技术为教学的多元性呈现提供支持，丰富教学形式。
多元性的呈现，即声音、图像、动态的过程、操作等等融为一体，让幼儿更多元地感受教学的过程，创设有趣、生动的教学情境可以有效地提高幼儿在学习中的积极性。如儿歌《荷花开》中，教师通过多媒体的方式向幼儿展示了荷花、小虾、池塘、细细的小雨、大大的红伞等一些图片，再配上雨声、风声这些背景音，将一个细雨中生机勃勃的景象展现给了幼儿，让幼儿感受荷花在细雨中盛开的场景，可以让幼儿更快的进入学习状态。
（二）信息技术让教学过程变得更为一目了然
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础的”。幼儿具有具体形象思维的特点，能够看到的图与动态的过程对于幼儿来说更容易接受。信息技术的推广对教师的教学有化繁为简的作用，可以使复杂繁琐的内容更有条理性，能让幼儿的学习更轻松，使教学更直观。比如当指导幼儿进行简单的手工操作时，由于距离和工具的限制，幼儿无法完全准确地看清教师的手势，容易影响教学效果。教师可以利用信息技术提前将要点知识进行处理，标记出重点处，让幼儿在大屏幕上观察，教学的效果会更好。
二、择优的整合——让信息技术与教学合理融合
（一）在健康领域教学中的应用
体育游戏是幼儿阶段教学的重要组成部分，通过游戏可以锻炼幼儿之间团结协作精神，使幼儿逐渐明白规则的重要性。利用信息技术可以更好地辅助教师的班级管理，教师可以用信息技术手段向幼儿展示游戏的规则，也可以用该手段收集幼儿游戏中的不合规动作，对幼儿进行正确的引导[2]。
在组织大班幼儿玩“切西瓜”时，教师要先为幼儿说明规则，安排一个幼儿做第一个切西瓜的人，组织其他幼儿手拉手围成一个大圈。切西瓜的幼儿一边念儿歌，一边围着圈子跑跳，当唱到儿歌的最后第一字时，就要用手做出切西瓜的动作，将身边的两个幼儿“切”开。被切西瓜的两个幼儿要马上朝着相反的方向跑，谁先跑回自己的位置，就能做下一任切瓜的人。教师可以用摄像设备进行抓拍，在游戏结束后为幼儿展示，让幼儿说一说图像中有哪些错误的表现。幼儿们观察完整画面能发现有的幼儿没有跑整圈，是跑到一半就钻回了自己的位置，在下一次游戏时就会自觉地规避这个问题。
（二）在语言领域教学中的应用
语言领域教学锻炼幼儿的表达能力和思维能力，往往是由教师带领幼儿读绘本或朗诵儿歌，使幼儿通过一个个的精彩故事逐渐提升表达能力。然而，教学过程中幼儿也会出现注意力不集中和缺乏想象的问题，借助信息技术可以改变传统的教学方式，使幼儿充分调动积极性，让绘本阅读更自由更生动。
如教师带领幼儿阅读绘本《我的兔子朋友》时，可以直接用大屏幕为幼儿展示电子版的绘本，教师不进行领读，而是让幼儿自己去观察每一页的内容。幼儿会通过绘本内的精美图画自己展开联想，看到兔子为了摘下飞机请来了许多的动物朋友，教师可以让幼儿自己说一说，兔子都请来了哪些朋友？这些朋友是怎么帮助兔子的？如果让你试一试，你会用什么办法呢？利用放大镜、链接、画笔等功能帮助幼儿理解绘本，利用信息技术手段向全班幼儿演示绘本，提高幼儿的积极性。他们会共同思考同一个问题，使幼儿感受到绘本的魅力，还会跟着教师的问题延伸思考。
（三）在艺术领域教学中的应用
艺术领域的教学需要用良好的艺术氛围去启发幼儿，培养幼儿的艺术素养。因此在美术、音乐、舞蹈等课程中都可以合理运用信息技术，给幼儿打造具有感染力的艺术氛围。
比如组织幼儿学习舞蹈《虫儿飞》时，教师可以为幼儿播放配乐和适宜的动态图像，激发幼儿的表现欲望，引导幼儿找到正确的舞蹈感觉。教师可以为幼儿播放有萤火虫和美丽星空的影像，让幼儿联想到静谧的夏天，想想抬头就能看见的星星，幼儿会感觉到安静又舒适，能使幼儿更放松地投入到表演中。信息技术不仅能为舞蹈配乐，还可以在美术课上启发幼儿，通过经典绘画作品的展示激发幼儿的创作意识。在音乐课上，也可以利用信息手段为幼儿的演出伴奏，让幼儿跟着节拍歌唱，培养幼儿的节奏感，使幼儿在音乐氛围的影响下更加投入。
三、适宜的运用——明确运用方式助教学更精彩
（一）用动画展示让教学内容更灵动。
信息技术能有效改变传统教学中单调枯燥的教学问题，可以利用信息手段为幼儿展示幼儿最喜爱的动画效果，也能打造出适宜的教学情境，还可以将美工活动中的操作步骤分步骤解说，使教学的灵活性提高，教学效果更好。
在纸盘上绘画是幼儿园中常见的美术活动，幼儿可以在圆圆的纸盘上发挥想象力，绘制出的作品立体又生动。绘画初期很多幼儿不知道如何下笔，头脑中没有具体的图案，教师可以展示一些有趣的小动物动漫形象做参考，也可以设计一个有故事情节的动漫小世界，有了具体形象图案的启发后，幼儿就能找准创作方向，马上就能绘制出一个个有趣生动的图案。
（二）以问题揭秘促进幼儿学习兴趣
信息技术手段是教师的得力工具，为了避免课堂上该技术的喧宾夺主，教师要注重在教学中设置恰当的思考问题，要保持师生之间的密切互动，使幼儿专注力在教师身上，避免走神。比如中班《节约用水》，教师可以为幼儿演示视频短片，让幼儿在动画人物的表现中找出错误示范，并且让幼儿说一说应该怎样节约用水。教师还可以启发幼儿想一想，生活中有哪些行为是节约用水的正确做法呢？幼儿们会争先恐后地说，洗脸水可以冲厕所、用完水后要拧紧水龙头、矿泉水瓶的剩水还可以浇花。利用生活中的常识问题去提问，提高幼儿的学习兴趣。
（三）以模拟操作调动幼儿感官体验。
幼儿的生活经验有限，在教育幼儿注意用水用电安全和防火常识时，教师就可以借助信息手段模拟出一个个真实的场景，使幼儿真实感受到危机，让幼儿的感官体验更强烈。如在组织消防安全活动时，教师可以用多媒体播放真实的火灾现场视频，让幼儿感受到浓烟、看到火焰、听到火灾现场的“噼啪”声。模拟环境让幼儿在学习中更专注，体验到了最真实的火灾场景，使幼儿提高危机意识，将防火和灭火的常识牢记于心。也可通过白板互动方式让幼儿在大屏幕上操作，调动幼儿学习的积极性。
参考文献：
[1]刘桂红.现代信息技术在幼儿园数学活动中的应用研究[J].中国教育技术装备,2017(11):74-75.
[2]王效英.幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J].考试周刊,2017(82):146-146.