王岚棋
云南外事外语职业学院 云南昆明 651700
摘要：随着时代在的进步，各国交流的频繁，小语种专业受到人们的重视。高职院校在泰语的教学上发挥着重要作用。高职院校泰语教师不仅要对泰语有精深的掌握，还需要具有一定的教学能力和素质，才能不断提升教学效果，。
关键词: 高职院校；泰语专业；教师；素质与能力
引言
在今天，社会经济发展迅速，时代在不断进步，各国交流的日益频繁。为了适应国际交流的需要，小语种专业受到人们的重视。高职院校作为我国教育事业的重要组成部分，在泰语的教学上发挥着重要作用。对于高职学校泰语教学来说，不仅需要泰语教师对泰语有精深的掌握，还需要具有一定的教学能力和素质，才能不断提升教学效果，为我国培育高素质人才。
1.高职院校泰语专业教学当前存在的问题
1.1泰语专业教学观念相对落后
当前人们的生活日新月异，学生的价值观念和思维方式等各个方面都发生了很大的变化，自主性越来越强。尤其对于小语种专业来说，由于国际交流的频繁，必须不断更新教学观念，学习先进的教学理念，不断满足时代发展的需要。然而，仍然有许多高职院校的泰语专业教学仍然采用传统的方式，泰语老师在课堂上占据主导地位，对学生的自主性不够高重视。在课堂上，往往使得学生被动学习，削弱学生对语言的学习兴趣。同时，有些泰语教师在课堂上喜欢通过提问题的方式与学生互动，看似对学生的主动性有所重视，其实没能让学生形成自主思考的习惯，不利于泰语的语言训练。语言的实景训练在泰语的教学中有着十分重要的意义，不仅关系到学生对语言的理解，更有益于学生对知识的记忆。然而有很多高职院校泰语教师认为泰语课程的学习就是通过记忆进行的，记忆力很大程度上影响了学生泰语学习的质量，然而忽视学生的学习主体地位，影响教学质量。
1.2 高职院校泰语教师教学水平有待提高
虽然现在高职院校的泰语专业开设已经十分普遍，但高职院校泰语教师的教学能力并不理想，这与这一学科教师的教育经历是离不开的，许多泰语教师是泰语专业出身或是聘请的外教，而缺少教育学知识。泰语教学出来需要有相当的泰语能力之外，还要有一定的教学能力，而高职院校泰语授课教师大多缺乏这方面的训练，许多泰语教师存在教学能力不足的问题，从而导致教学效果并不显著。由于高职学生处于青年时期，对于新鲜事物易于接受，因此需要教师掌握新的教学方式提升教学效果。但是当前许多泰语教师虽然有着扎实的专业素养以及认真负责精神，但没能掌握新的教学方式，不能发挥的良好作用，不利于课堂效果的提升。
1.3高职院校泰语教学目标模糊
在高职院校的泰语教学中，泰语教师根据课程大纲的要求，制定教学目标，但其目标往往较为模糊、宽泛，不利于对学生泰语水平的培养。由于高职泰语专业的发展时间较短，其教学大纲以及配套教材尚不完善。同时，许多泰语教师在尝试进行课堂教学创新，如利用多媒体技术或者编排情景剧等形式，希望调动学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。然而，这种方法往往只是流于形式 ，而并不能帮助学生理解泰语的运用，培养学生的泰语能力。并且，由于形式的粗糙，影响了学生的真正的学习兴趣，不利于对学生的语感培养。
2.高职院校泰语专业教师具备的素质与能力
2.1 利用互联网资源进行泰语教学
网络时代中，教学与网络的结合需要一定的现代信息技术，而高职泰语教师大多缺乏这方面的训练，所以学校应该组织培训教师的网络技能，提高教师利用网络资源的能力。使用网络技术制作课程，开展线上教学。并能够有效辨别互联网的真实有效信息，加强对学生的引导。提高高职泰语教师利用互联网的能力。
互联网的开放性使得任何人都可以自由的获得学习资源，职泰语教师可以将自己的讲课内容上传至网络，而学生可以利用网络进行学习，除了老师的课程以外，还可以学习慕课、云课堂等，并能够在老师的指导下自主学习并进行泰语学习。对于高职泰语教师来说，还可以利用网络，方便快捷地进行文献的搜集和整理，而学生能够通过网络及时获取相关信息，缩小学生的泰语学习和现实之间的差距，利用互联网促进高职泰语院校教学的高质量进步，提升泰语教学效率。
2.2及时更新泰语教学内容
随着时代的发展，授课模式的更新，传统的泰语教学内容已有相当部分不适用于当前的授课，旧有的教学内容不能直接挪用于今天的教学，因而需要加强对教学内容的创新。泰语教学相对于其他学科来说对互联网的依赖更高，由于其专业知识的分散以及专业教材的有限，使得学生需要借助网络进行学习，互联网恰恰为泰语教学提供了新的机遇，使得教学以新的形势进行开展，然而互联网信息也有着很大的局限性，教师应该对学生进行积极引导，将更高质量的信息推荐给学生，利用网络资源更新教学内容，针对网络特点进行写作教学的改革，顺应网络时代的要求，从而更好的抓住机遇。另外，在现代信息技术迅速普及的背景下，泰语教学形式也不仅限于老师单一的讲课，利用互联网，学生可以知晓泰国各地的风俗，并利用网络上的照片、音影等形式，进行全景式的学习，拓展学生的知识面，更好的了解 泰语的语境，积累更为全面的泰语知识。这对于传统的泰语教学都是不可想象的，因此，教师及时更新泰语教学内容，学生培养的质量可以得到大大的提高。
2.3注重创新高职泰语教学形式
在旧的教学观念影响下，高职泰语教师不够重视学生学习的主体性，往往通过对向学生灌输教学内容的方式，达到教学目的。在这种教学模式中，老师具有权威性，老师的讲课内容成为某种程度上的“真理”，学生则处于接受者的地位，缺少学习的积极性，不利于学生泰语水平的提高，还会使学生失去对泰语的兴趣。因此，必须转变教师的教学观念，充分尊重学生的主体地位，增强学生学习的主动性，培养学生的语言兴趣，增强学生的泰语运用能力。现代信息技术迅速普及的背景下，传统的泰语教学与网络多媒体技术相结合，产生了丰富的学习和研究方式。青年一代对于网络的运用非常熟稔，新的学习方式能够在很大程度上激发学生对泰语学习的学习兴趣，同时丰富的学习方式满足了不同学生的不同学习要求。不同于传统的教学方式中学生被动学习，学生有了更多的学习自主性，老师可以利用某一热点问题进行探讨，并提供相关资料，学生可以针对该问题进行研究性学习，使得学生的学习主动性大大提高。另外，通过网络资源的共享，利用传统教学所无法使用的音影和图片等形式，教师可以引导学生对泰语有更加深刻地认识，更好地掌握泰语知识。
3.结语
随着泰语的流行，许多高职院校越来越重视泰语的教学，并制定了相应的教学办法，在实际的泰语教学中，许多老师存在不够重视教学方法，教学观念落后的问题，因此探究高职院校泰语专业教师具备的素质与能力有非常重要的意义。
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