文立
湖南城市学院信息与电子工程学院 湖南益阳 41300
摘要：随着我国高等教育改革进入了实质性阶段，许多适应２１世纪需要的人才培养模式正在由试点走向推广应用。在这其中，以培养学生科研创新能力为突破的人才模式逐渐成为各大高校教学改革和发展规划的重点，它们相继以自身的学科特色为基础，大力改革本科课程教学方案，积极开展各种形式的素质拓展活动，制定相关的激励制度及政策，努力为学生营造一个良好的科研创新环境。
关键词：创新能力；高等教育；应用型人才
“大学物理实验”课程是高校理工科学生的一门重要基础课，是接受科学实验能力培训的先期课程，在培养学生理论联系实际和训练学生基本实验技能，特别是与科学技术发展相适应的综合能力，提高学生严谨的科学思维、创新能力等方面有着不可替代的作用。
开放式实验是在实验室完成实验教学和科研工作的前提下，学生利用课余时间，结合实验室资源，根据自己意愿，自主选择实验项目，独立或在老师适当指导下完成的实验；是一种在时间，教学内容，实验室资源等方面面对学生开放的实验教学模式。与传统封闭的实验教学相比，“大学物理实验”开放式实验教学具有“时间开放”和“空间开放”、发挥学生主观积极性、培养学生实践能力和科研创新精神、提高教师综合素质、提高实验仪器使用效率等优势，是深化实验教学改革、优化教学资源、提高实验教学质量、提升实验教学管理水平的有效手段和创新性工作之一。
一 大学物理实验开放式教学的优越性
大学物理实验课是理工科学生进入大学后第一门科学实验课程，而传统的高校实验教学一般是教师要求学生在确定的时间内和给定的操作程序下来完成规定内容的实验，基本是在特定的器材下对特定实验的操作练习。无疑会打击学生对物理实验学习的积极性；有的实验题目与学生专业相关性不大，学生学习兴趣不浓，参与性不高。这些都会使学生对实验产生厌烦的情绪，缺乏创新意识和创新热情。这些现象均与现代高等学校教育的宗旨完全相悖，不利于创新型人才的培养要求，而大学物理实验开放式实验教学的特点和对学生各种能力的培养在很大程度上符合当代科学技术与经济的发展。开放式实验教学是在高校实验教学过程中，通过时间、空间、管理、实验条件、操作内容等的开放，充分满足学生的个性发展要求，打破了传统实验教学以教师的教学为主导以及固定的时间、既定的地点、确定操作内容的模式。根据研究创新型高校物理实验教学层次的要求，为了更好地培养学生的创新意识、创新思维、创新能力，开放式实验教学应当成为当代大学实验教学的主要方式。
二 大学物理实验开放式教学对学生创新能力的培养
2．1 开放式大学物理实验其教学内容灵活多样、丰富多彩
传统的大学物理实验教学内容是按照培养计划安排好的。虽然包含基本的力学、热学、光学、电磁学等实验内容，能够培养学生的动手动脑能力及探索能力。但随着大学物理实验学时的不断减少，学生在校期间能够做的实验个数在不断减少，传统的大学物理实验课堂教学已经不能满足同学们的实验需求，由于实验室实行开放式实验教学，一般情况下教师不规定实验仪器、具体实验内容及具体操作规程，学生可以根据自身的兴趣爱好选定相对简单的实验内容，还可以综合应用较为复杂的探究性的实验。
除了物理实验教材上所要求完成的内容外，开放实验教学学生可自己选择物理方面的实验内容和实验室提供内容，实施探究式教学。参加各种实验探究是培养大学生创新能力最有力的教学过程。在实施探究式教学中，需要以问题为载体，以学生为主体，以教师为主导，注重查阅书籍、设计方案、搭建和改进设备、记录分析实验数据以及讨论合作等过程管理，让学生在探索中佐证，在佐证中创新，自主掌握实验原理并总结实验结论。这样学生的参与意识，探究实验的兴趣和责任心明显增加。这样，学生的实验内容非常丰富，因此开放实验教学，开放实验项目才能最大限度满足学生的需要，也能最为全面地提高学生综合应用所学知识的创新能力。
2．2开放式大学物理实验实行个性化、层次化教学
开放式实验教学允许学生从他们自身的情况出发，根据自己的兴趣、爱好、专业基础以及通过各自不同的学习途径，利用不同的学习时间，完成不同的实验内容，甚至得到各种有可能的不同实验结论，这样的实验教学模式能够促进学生的个性发展，提供更为自由的实验环境，由学生“要我做实验”到“我要做实验”进行转变，培养提高学生实验兴趣，充分展示出了同学们丰富的个性，让学生有更多机会发现自己的特长，培养创新思维、独立思考、自信和责任心，极大地提高每一个大学生的实验素质和创新能力，达到物理实验的学习目标，增强学生处理不同实际问题的能力，增强学生的创新意识和成就感，尽力为国家培养出综合素质高、动手能力强的创新型人才。
2．3开放式大学物理实验教学方法和教学的手段多样化。
开放式大学物理实验根据实验教学的特点，采取多种教学方法相结合的手段，提高教学效果。如启发式教学、互动式教学和任务式教学等教学方法。教学中综合运用多种教学手段，如教师讲解、仪器演示、现象模拟和多媒体演示等，引导学生发现、分析和解决实际问题，提高实际动手能力，激发学生的实验兴趣，强化教学效果，更重要的是提高学生理论联系实际的动手能力，促进学生发展自我、体现自我以及不断创造革新的能力。
2.4开放式大学物理实验有利于大学生创新。学生有创新的思路而苦于没有地点没有条件进行实现，实现开放式大学物理实验学生就可以进入实验室，利用实验室的条件进行创新创造。
三 结束语
开放式大学物理实验教学，能为学生构建一个研究性的学习平台，在时间和空间、教学方法、教学内容以及教学手段上给学生充分自由的学习环境，培养了学生的学习兴趣、激发了学生学习的主观能动性和积极性主动性，既可以提高大学生分析实验问题、解决实验问题的能力，又可以在理论联系实际方面大力培养学生的创新能力。将开放性与创新性结合，能够使二者很好的相辅相成，既促进了大学物理实验的开放式教学又促进了大学生创新项目的开展，更好的培养学生的各方面素质与能力。为了更好地培养学生自主创新能力和个性发展，逐步全方位、多层次的开放式教学模式是大学物理实验的必然趋势和发展方向。
开放式实验与传统实验相比开设时间相对较短，在发展中还存在着诸多的问题与困难，但是它具有传统实验无法比拟的优势，能够弥补传统实验的不足，因此，只要在实践中不断探索，总结经验，高校之间加强交流、学习、借鉴，坚持不懈、积极的开展下去，开放式实验的优势作用就能充分地发挥出来。
参考文献：
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