唐纪平 黄芳
成都大学 610000
摘要：随着素质教育的不断推进，大学体育教学也在不断改进，课堂的教学效果也在逐步提高。体育教学对学生的心理素质的发展有着较大的作用，逐渐被社会各界加以关注。为了进一步加大体育学科的优势，全方面促进学生的发展。为了进一步发挥大学体育教育的优势，促进学生德智体美劳全面发展，教师要针对教学中产生的问题进行进一步探讨，为大学体育教学探索出更符合现代化发展的教学方式。
关键词：大学体育；大学体育；改进策略
随着国家各方面的发展，国民身体素质成为关注的焦点，大学生作为青年群体中的一部分，是体育教学发展的核心力量，因此，高校大学体育教学对体育的发展和研究带来较大的影响。大学体育教学经过此轮改革后略见成效，但在发展迅速的今天来看，大学体育教育依然存在一定的不足。教师要着眼于学生的整体发展，为培养有素质、全方面发展的人才制定行之有效的教学方案。
一、对大学体育课程加强认识
体育课程在基础教育时就得不到相应的重视，很多教师及家长认为体育课不是主修课目，学生应该将学习重心放到文化课上。正是由于人们的错误观念，导致学校在一定程度上不重视体育教学。面对这一问题，教师应积极改善这一教学局面，目前，体育以纳入中考范畴，大学体育课程也要进行积极改革，不断发挥学生学习的主观能动性，促进学生在娱乐中树立体育精神，为大学体育课程的发展体现出具体反应[1]。
以“长拳”学习为例，各地的体育教学安排各不相同，但都会有相应或相似的教学课程。这些课程偏向于武术教学，是学生平时不太能接触到的教学内容，有可能引起学生学习兴趣，也有可能让学生产生一定的紧张感。针对这一情况，大学体育教师可通过微课等现代多媒体教学课件进行展示，让学生在正式学习之前进行一个初步的了解，运用学生的视觉和听觉双重感官，引导学生加深对各个要点的记忆，并且教师要详细介绍学习这门课程的重要意义，明确课程目的，强调大学体育课程不仅是加强体质的活动性课程，更是传承中华传统的实践课程，由此加深学生对大学体育课的认识。其次，教师应利用系统教学，引导学生熟练掌握各种武术专业术语，并进一步掌握动作要点。引导学生通过长拳的学习，对中国传统文化进行进一步的传承，也在其中同时加强学生对体育课程的认识，并促进学生认同教学内容。
二、对大学体育教学方法进行改革
教师良好的教学方法在一定程度上能促进学生对大学体育课程的学习兴趣，体育教师要在原有教学基础上，根据新课改教学要求进行相应教学方法的改革，促进大学体育课程教学的多样性，为学生的体育教学创设有利条件[2]。大学体育课程应以自由氛围为主，促进学生以分组合作学习等方式，对大学体育课程进行相应的融合。
以“排球”教学为例，教师在教学时可让学生自由分组，有效排除掉学生对新环境的陌生感，可以和同班同学或好友等组成良性合作小组，并利用这种小组形式进行接下来的教学活动。排球课作为传统的合作竞技类体育项目，有效地改善了教师是课堂主体的教学形式，将教学主题归还给学生，让学生在体育课堂中不断增进同学间的友谊，并能在一定程度上掌握排球的运用技巧。传统体育课在教学当中，学生很少能有时间主动参与到实践当中去，多以教师示范为主，在进行教学方法改革后，教师应让学生多去实践，在实践中发现问题和不足，例如，在进行空中击球时，教师在示范时动作发生速度较快，学生可能存在观察不仔细或忽视等情况。教师可针对这一情况，有目的的引导学生亲自动手实践，在实践过程中，学生极可能发生击球姿势不准，导致学生无法有效回传。
教师可针对这一问题，进行适当的小组练习，不断练习击球要点，掌握基本的手型、力度等，进一步促进学生的合作学习精神及排球知识掌握。分组模式可由实际情况进行决定，要充分考虑到学生的发展需求，促进学生在主动学习中进行自身能力的完善，并且对学生的全面发展起到一定的积极作用。
三、提高大学体育教师素质
教师在课堂教学中占有主导地位，是教学中的核心力量。教师在教学过程中，要树立以人为本的教学思想，从教学育人的角度出发，不断培养学生终身进行体育教育理念，利用有限的课堂教学时间，充分调动学生的主观能动性，并提高学生的参与热情，在最大程度上激发学生的体育潜能[3]。
以“健美操”教学为例，健美操包含众多步伐，教师在教学当中，可将基本部分当做课前热身教授给学生，例如开合跳、高抬腿等动作，在热身活动结束后，教师要首先进行基础理论的教学，并结合相关的教学动作，让学生有直观感触。教师可将健美操中基本的动作进行组合，引导学生对健美操有更直观的了解。在学期末，教师可引导学生在基础组合动作的基础上，进行自由发挥，并将最终的个人健美操进行效果展示。在大学课堂中，教师要将课程主体完全交还给学生，不仅体现了教师素质，更是在一定程度上促进了学生的主动学习能力。在教学过程中，教师不应以学生的主观条件作为评价参考，应以鼓励教学和适当建议为主，在不打消学生学习积极性的同时，进行有效地体育教学。学校在大学体育课程教学中，要不断促进教师或相关体育工作者加强专业知识的积累，将体育教学落实到教学实处，在体育改革的大方向中，大学体育的教师思想及专业素质，成为衡量大学体育教学的主要标准。
四、大学体育教学应关注全体学生
每位学生都是体育教学的主体，都应该积极参与到体育教学的建设当中。在大学体育课程中，要充分考虑到身体素质欠佳同学的体质发展，不断加入针对不同身体素质需求同学的活动课程，全面关注到每一位同学，引导学生自由选择体育组合模式，完成独立自主的体育学习与锻炼，进一步推进与深化体育教学改革。
以“保健课”教学为例，保健课针对是特殊身体情况的学生，根据其情况不同，为其开设适应性的体育教育课程。教师针对这一学生群体，要充分考虑学生自身条件，以低运动量为主，开设乒乓球一类的教学课程，也可带领学生进行太极拳等保健课程的学习，使学生学会相应技术动作，并对自身情况有一定的了解，在今后的生活中形成良好的保健习惯，学会正确评价自身身体机能及健康情况。在传统体育教学中，教师往往让这类情况的学生在其他学生活动时到一旁休息，使这部分学生丧失了主动学习机会。因此，在大学教育中要充分考虑到身体素质欠佳学生的基本诉求，引导全体学生积极参与到体育课堂教学当中，摒弃身体素质的障碍，促进学生根据自身情况需要，选择合适的锻炼方式，并达到一定的健身效果。根据这一课程的改变，不仅丰富了原本的体育课堂形式，也进一步引导了体育教师关注每一位学生，促进每一位同学在体育课堂当中都能有所收获。
结束语：
综上所述，大学体育教学在新课改的要求下逐渐成为关注的焦点，在此趋势的发展下，教师要不断提升自身专业能力，协调各方面加强外界对体育教学的重视，并结合现有学生情况，积极调整教学结构，不断提升大学体育教学质量。在大学体育课程中，教师应尽到主导者角色作用，不断引导学生适应体育教学改革，在一定程度上促进大学体育教学改革进程。
参考文献：
[1]杨政.素质教育背景下大学体育教学改革发展问题探析[J].成才之路,2020(06):14-15.
[2]杨胜龙. 大学体育教育中存在的问题及解决对策[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第十辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.
[3]周竹宏.试论大学体育教育中存在的问题及解决对策[J].科技风,2018(09):26+28.
作者简介：
唐纪平（1989-08），男，汉族，湖南，硕士研究生，讲师，教师，运动训练学
黄芳（1990-03-05），女，汉族，四川，硕士研究生，中小学二级，艺术发展中心干事，音乐