金廷霞
山东省德州市陵城区前孙镇白庄小学 253505
摘要：学习语文的基本目的之一就是提高阅读能力与理解能力，小学学生正是培养阅读习惯、提高阅读能力的重要阶段，通过进行有效的阅读，能够丰富语文素材，积累更多的词汇与句子，为今后的写作以及对其他学科的学习理解提供较大的帮助，故如何提高小学生的语文阅读能力是语文教学的重点之一。
关键词：小学语文;阅读能力;培养策略；
引言
阅读在小学语文教学中是非常重要的内容，也是学生必须掌握的能力。培养学生的阅读能力，能让学生在阅读文章的时候更加高效，也更加便利。当然，培养学生的阅读能力不是一件简单的事情，需要老师下很大的功夫，更需要老师投入大量的精力。学生要先对语文学习产生兴趣，再慢慢爱上阅读。只有学生对语文阅读产生兴趣，并认识到语文阅读的重要性，才能大大提高学生的阅读能力，为以后的学习打下良好基础。
一、小学语文教学中阅读能力培养的重要性
（一）有利于丰富视野、增长知识
优秀的阅读素材里有大量的好词好句以及一些优秀的故事，还有一些生僻字，学生通过对文章的阅读能够掌握一些好词好句的使用方法，也能够模仿故事的写作方法，还能够对生僻字进行有效学习，这都有利于丰富学生的视野，增长学生的知识，便于学生在今后的语文学习中进行有效的应用，因此对于低年级学生来说，培养阅读能力是学习语文的基础。
（二）提高小学生的理解能力
阅读能力，在某种程度上而言，就是语言文字表达的理解能力，因此对小学生阅读能力的培养可以提高他们的理解能力。在小学语文教学中，有针对性地激发他们阅读的兴趣爱好，推动他们良好阅读习惯的养成，最直接的影响就是有助于提升小学生的语文水平，此外，由于理解能力的提高，还能够间接地帮助他们进行其他科目的学习。长期的阅读不仅能够提高小学生的理解能力，还能够帮助他们养成独立思考的习惯，实现自身综合素质的提高。
（三）有利于帮助学生建立终身阅读兴趣
（二）学生通过阅读能够培养良好的阅读习惯，而良好的阅读习惯正是学习的重要途径之一，在小学低年级培养学生的阅读能力，能够帮助学生更好地建立习惯，进而养成终身阅读的习惯，在阅读中学生可以沉浸在文章以及书籍的情节中，从而汲取更多的知识，也有利于对语文各项知识的学习。引导学生体会阅读带来的乐趣，提升在语文学习中的积极性和主动性，为其自主学习和探究学习打下基础。
二、小学生阅读能力不足的原因
1）小学生对汉字的掌握量较少，无法明显提升阅读速度。教师若想让小学生在短时间内增加识字量，教学难度较大。阅读是小学生接触和掌握生字的最佳途径。在阅读时，小学生可以通过查字典等方式认识生字，但查阅生字需消耗大量时间，大幅降低了阅读效率和学生的阅读兴趣。2）阅读教学时间少，虽然新课改已经全面实施，但是部分教师对语文教学的观念仍然没有改变，认为阅读教学，在小学生中的效果并不大，因此，在教学的时候，更多是重视写字、认字、背诵的教学，这些普通的文化知识传授在语文课堂上应用的时间过多，也缩短了阅读教学的实践，因此学生对阅读的重视程度也不高，导致学生的阅读能力并没有被有效地进行挖掘。3）阅读也仅仅局限于课堂当中，缺乏对阅读内容的有效拓展与延伸，教材文本难以满足学生的实际学习需求，较少的阅读时间也不利于学生良好阅读习惯和方法的养成。小学生缺少有效的阅读指导。碎片化的阅读无法使学生形成全面、整体的阅读体验。社会上层出不穷的新鲜词汇和不正确的文字用法在一定程度上对小学生的阅读学习造成了不良影响。此外，小学生家长对阅读的重视程度不够，很少花费足够的时间陪伴学生阅读。因此，学生在家期间无法产生阅读兴趣，阅读质量和效果低。
三、小学语文教学中学生阅读能力的培养策略
(一）培养学生的阅读兴趣
培养学生的兴趣是有效学习的第一步，尤其对于小学生来说，由于刚接触到阅读，因此只有激发兴趣才能够有效培养学生对阅读的积极性。首先，教师应该创设趣味性的教学环境，在布置教室方面可以根据课文或者选择的阅读素材对黑板以及课桌的排布进行一定的特色布置，让学生更容易沉浸于对课文的阅读中。阅读情境的创建，可以增强学生的认知体验，充分激发学生的形象思维去思考问题与理解问题。同时，阅读情境应该尽可能与学生的生活形成密切衔接，消除学生在阅读时的陌生感，了解阅读内容和生活的关系。其次，应该注重课前的有效导入，可以通过对学生提问以及让学生自己讲故事的方式吸引学生的注意。最后，可以通过多媒体教学的方式导入数字教学资源，给学生播放相关的视频、图片、语音等，以此吸引学生的注意力，让学生首先进入阅读内容之中，从而在兴趣的激发下开始进行阅读。
（二）结合实际，注重阅读环境的创设
阅读环境作为客观条件，能对学生的阅读质量和效果产生直接影响。良好的阅读环境能提高学生的阅读兴趣和阅读质量。在日常教学中，教师应有意识地为学生创设良好的阅读环境，让学生接受优秀文化的熏陶。例如，教师可以在班级内设置阅读角，选择符合学生阅读兴趣的书籍文本，鼓励学生阅读；还可以组织学生开展推荐好书、读书交流、朗读竞赛等活动，充分融合课内外的阅读内容，让学生在浓厚的阅读氛围下提高阅读兴趣。随着信息技术在教学领域渗透范围的不断扩大，教师可以引导学生通过网络拓展阅读范围，让学生不受时间和空间的限制随时随地进行阅读，在大量的文本信息中获得更为丰富的知识。
（三）培养学生自主阅读能力
学生自主阅读能力的培养，能够帮助学生建立阅读习惯，对于低年级的学生来讲，教师可以在课前对学生提出一定的阅读问题，从而让学生带着问题进行自主的预习，在问题设定时，要注意问题的趣味性并且要降低问题的难度，让学生能够带着趣味性的心理，从阅读中积极地寻找答案，这是培养学生进行自主阅读的第一步，通过自主阅读能力的提高，能够发散学生的思维，从而提高阅读能力。
（四）培养学生阅读意识，积极拓展阅读范围
在小学语文教学中，对小学生阅读能力的培养不应该只局限于课本上的内容，还应该做好课外内容的阅读培养。以提高学生的阅读能力为目的，以塑造学生良好的品格为前提，教师可以向学生推荐积极有益并具有教育意义的书籍。除此之外，教师还可以根据学生的身心特点，并结合学生的个人情况，向学生推荐一些符合他们兴趣爱好或者个人特点的书籍。有针对性地推荐学生阅读课外书籍或者文章，能够提高学生的阅读兴趣，同时有助于学生形成自主阅读的意识，培养良好的阅读习惯。
结束语
总而言之，在小学语文教学中，阅读对提高学生的学习成绩具有非常重要的作用。阅读也会直接影响学生的学习能力，需要老师将培养学生的阅读能力作为教学重点。老师在教学中会遇到很多问题，必须具备解决各种问题的能力，改变传统的教学方法和理念，创新教学方法，提高学生对语文阅读的兴趣和阅读能力。
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