郭秀萍
湖北省宜昌市夷陵区东湖初级中学 443100
摘要：“互联网+”背景下，各个学科都在积极探索信息技术与传统教学模式有效结合的授课模式，作为基础性学科的语文科目，因势利导地利用好信息技术，有利于教师教学质量的提高,也有利于学生良好学习习惯的养成。微课作为现代信息技术下的新兴产物，能更加直观立体地展现课本内容，帮助学生理解课文，从而达到传统教学方法达不到的效果。
关键词：微课；初中语文；应用方法
引言：随着新课程标准改革的进行，加上互联网技术的发展，传统的教学方式已经不再适用于当今教学环境。因此，在语文科目的教学中引入互联网技术下的微课教学，能极大地革新教学模式和课堂氛围，提高教师的教学质量和学生的学习兴趣。
一、微课课前导入激发兴趣
对于教师来说，把握住每节课的前五到十分钟是极为重要的，一个好的开头可以奠定良好的课堂基础，吸引学生的注意力。因此教师需要在课前导入环节下足功夫，抓住学生的思维特点，利用微课进行精准导学，吸引学生兴趣。然后让学生通过对微课的兴趣慢慢转移到对课堂的兴趣上来，进而对教材进行一个整体的学习和把握[1]。
例如，在学习《驿路梨花》一文时，教师就可以利用微课的方式进行课前导学，比如可以首先通过多媒体设备营造一种苍茫大地的悲怆感， 然后了老师可以进行配音，继续渲染课堂气氛。
老师：天逐渐黑了，在这个孤寂无人的野外，在这个万籁无声的夜晚，你的心里会不会有一丝不安和恐惧？
学生：有。
老师：恰在此时，你在道路前方突然发现了一个四周开满梨花的驿站，会不会让你倍感温馨和安慰？
这个时候教师在适时地将多媒体上的画面切换到梨花驿站，画面也由黑暗逐渐变得光亮温馨，此时教师就可引入本节课堂的主体：让我们共同跟随作家彭荆风的脚步，去感受黑夜里的一盏灯，寒冷里的一抹暖，去欣赏开满梨花的驿站究竟是什么样子。
通过这种方式，学生的情绪和注意力充分被教师和微课调动起来，成功地融入了课堂氛围，为课程的进一步学习打下了坚实的基础。
二、微课课中植入深化理解
语文课程进行到初中阶段，难免会遇到一些难点和枯燥的章节，这些章节按照以往的教学模式很难有效地灌输给学生。
因此，教师可以结合微课，将微课融入到课程当中，以增加课程的趣味性，提高学生的学习兴趣和投入程度。
例如，在学习《一棵小桃树》一文时，教师就可以利用微课，将静态的文字转换成动态的图画或者是视频的形式呈现给学生，比如可以将不同成长阶段的小桃树分别描绘出来并且进行配音，让学生在趣味学习中明白课文所要表达的主旨：热爱生活，勇于追求，实现价值。通过这种方式，不仅能够使课堂氛围变得轻松活泼，还能加深学生对教材的印象，提高教师的教学质量。
三、微课课后复习评价总结
初中阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期，是学生培养良好思维方式和行为习惯承上启下的重要阶段。在这个时期，教师要让学生充分意识到自主学习、合作学习、研究学习、课前预习以及课后复习等的重要性。尤其是对于大部分学生来说，没有养成课后复习的好习惯，往往是学习完新知识，自己觉得掌握了就不再去进行回顾，或者是要等到考试了才会回过头来临时抱佛脚。教师要根据这一问题敦促学生养成自主复习的良好习惯，可以利用微课的形式，将学生记不住、容易忘的课程重点标记，循环往复的播放、回顾，使学生首先进行被动复习，慢慢形成思维定势，进而逐渐形成主动复习的良好习惯[2]。
就微课在初中语文复习而言，其主要有以下作用：微课课程具有直观性和可标记性，学生在学习时遇到的重点难点可以进行实时标注，这样学生在进行复习时就会有很强的目的性，从而提高复习的效果和效率；微课还具有实时性，语文作为一个积累性的学科，其知识是常学常新的。因此学生需要利用微课的紧贴互联网的特性，温故而知新，在巩固自己的旧知识的基础上不断丰富自己的知识储备量。
例如，在学习初二上册语文课程《芦花荡》时，教师可以将本节课所要学习的生字和重点段落录入微课，然后在课上对学生进行展示，展示方式可以多种多样，比如可以在生字下方配图或者是拼音注解，采用多种方式来加深学生对生字的印象。并且教师要对学生学习比较吃力的地方进行标记，然后在课下将这些重点难点进行重新整理，或者是制成新的课件，或者是制成新的微课程，打包分享给学生，让学生自己去回顾课上所学的内容。通过这种方式，教师既能够及时发现学生学习的不足之处，也能够给予学生充分的复习资源，让学生在课下也能够感受到以微课为主体的课堂氛围，从而提高复习效率和学习质量。
四、结论
综上所述，随着信息技术的发展，初中语文的教学模式也在不断创新。微课作为信息时代和传统课堂有机结合的产物，在现代教学中有着重要的作用。初中语文教师要充分利用微课的优势，营造活泼的课堂氛围，提高自己的教学技能，从而调动学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习方法和思维习惯，促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1]李迎. 初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J]. 中国校外教育, 2016, 000(004):133-133.
[2]吴莹. 浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J]. 中学语文, 2015, 000(012):111-112.