甘露
四川省内江市威远县严陵镇中心学校 642450
摘 要：经典诵读称“诵读”又称为“古诗文诵读”，台中师范大学的教授王财贵是经典诵读最早的发动者，以夯实文化修养的基础，健全儿童的道德与智慧，为将中国文化发扬光大作出贡献。本文则就根据小学语文教学经典诵读中所存在的一些问题展开讨论，并有针对性的对问题出示了部分措施，希望能更好的使学生的诵读水平得以一定的提升。
关键词：小学语文；经典诵读；阅读能力
1当前学生在朗读过程中出现的问题
在新课程改革要求的影响下，教师们在小学语文教学的过程中也逐渐意识到了文化素养对孩子的重要性。为了顺应新课改的发展要求，教师们也在平时的教学开展过程中将学生的读与写作为了教学中的重点。但在进行阅读教学学习时仍存在着一些问题。
1.1学生的阅读时间过短
对于学生阅读的培养是每位学生学习过程中重要的一部分，通过阅读有效的提高学生对语文内容学习的主动性和积极性。但在平时的教学过程中，学校针对每一节课规定了需要完成的教学任务与教学目标。由于时间紧任务重的原因，平时的阅读时间会被占用或者忽略，导致学生的阅读质量大大减少。而经典诵读则是需要花费较长时间，才能使我们形成对中国传统文化，中国经典的感受能力。另一方面，学生因为年纪小的原因，对自制力的掌控较差，所以放手让学生课下学习的方式并不妥当。正因为这几种原因，导致了学生对经典的阅读大打折扣。
1.2 对诵读本身存在着误解
正所谓一千个人中有一千个哈姆雷特，许多教师对“经典诵读”的理解也是不一样的。“诵读”本身就有着很广泛的含义，但也正是每个人对其的理解不尽相同，部分老师却把对古代诗文的朗读与讲解误以成为经典诵读。在对于学生理解高难度的问题上花费了较多的时间。何为经典诵读？经典诵读的意义在于利用学生的黄金记忆期诵读较多的经典文学作品。
1.3 诵读经典的范围较小
新课程改革要求要充分发挥学生的主体性，教师的主导性。但在部分小学语文阅读课程中，学生的主体性并没有得到相应的发挥，在教学中，教师只是注重阅读教学中字与词的读音部分，并没有根据语句进行更加深层次的探讨。对学生的阅读指导较为片面。
2针对经典阅读过程中所出现问题采取的策略
针对小学学生经典诵读中所出现的问题进行了相对应的分析，那么针对以上问题又有哪些对策。
2.1 提高经典诵读的时间
对经典的阅读不能仅仅局限于每周的几节阅读课，学校也可以采取家校联合的方式，提高学生自主学习的能力，让学生可以利用课下的时间进行对经典的诵读。使学生的阅读时间能够得到充分的保障。更好的丰富自己的文化素养。
2.2 创造书香校园，让学生在阅读的环境中学习
我们都明白一个良好的学习环境对学习起着至关重要的作用。古有孟母为子三迁，今有教师为生塑造阅读环境。一个学生除去吃饭睡觉的时间，大部分都是在学校度过，所以为学生创造一个良好的阅读氛围显得无比重要。我们可以在走廊，教室中张贴充满文化气息的诗词海报，经典人物的简介亦或是成语故事。创造书香校园，让学生在环境中提升自己的阅读主动性。
时间自有偏爱，经典的价值则在于每次的重读都能带来新的发现，即使是同一个人，分别在不同的阶段去阅读同一本著作，都得到不同的见解，照亮内心不同的角落。学生们在进行学习的时候难免会产生相应的枯燥心情。这种方式难免会降低学生们的学习兴趣，不能很好的带动学生们的学习积极性。通过阅读教学模式的深入，可以帮助教师们在学习的时候更加合理且精确的把握相关的教学内容，在最简短的时间内帮助学生们收获更多的知识。通过这样一种模式的实行，可以让学生们更合理的安排时间，加强自己对于文章的理解，提高阅读能力。
2.3教师要学会利用多媒体开展多方面的教学工作
阅读课堂因为所涉及的知识比较抽象，所以在一定程度上比较乏味，针对此，老师们可以在讲课的时候结合相关的多媒体进行教学，比如说在课堂上课之前为学生们制作微课视频，而视频的内容应该和本节课的教学目标进行相关的结合，从而帮助学生们简单的理解阅读课的教学要求。通过播放视频的模式，来帮助学生们进一步的提高学习注意力和学习积极性，并且在一定程度上还能提高学生们的学习兴趣.在小学语文的教学工作中，对选读课文的解读相对较为简单有趣，这也是部分教师不重视这个环节的主要原因。但是，课本中的每一篇课文都是不可忽视的，看似简单的内容实则蕴含着巨大的道理，蕴含着丰富的思想情感。教师在对这部分内容进行教学时要让学生在能够熟练朗读课文的同时学会深入感受文章背后所蕴含的丰富的思想情感。为了更好地达到这个目的，教师可以利用多媒体如音乐、影视资料等来丰富自己的教学课堂，以达到开展多方面教学的目的。这种生动形象的教学方式不仅可以加深学生对文本的理解更能激发学生对文段进行解读的兴趣，从而形成一个良好的循环。
4结束语
总而言之，对经典的学习绝非一时一刻，而是一个持久的战争。随着学生阅读能力的提升，自身的文化素养，知识的储备，书写能力、对事物的见解都能得到相应的提升，同时也对学生对语文的学习产生积极性与主动性。教师则应全面理解经典诵读的意义，将经典更好的传承下去。
参考文献：
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