杨春红
新疆生产建设兵团第六师大黄山社区学校 831509
摘要：作文教学作为小学语文教学的难点和重点，是学生能够在写作能力和语文综合素养方面得到提升的关键。但是考虑到小学阶段是学生接触写作的初始阶段，学生自身实践经历和知识面较窄等方面的限制，在进行写作时容易出现畏惧和恐惧的心理。所以，在进行日常的写作教学过程中，教师要抓住科学的方法，注重训练的要点，进而提升学生写作能力。
关键词：小学语文;?作文教学;?训练要点;
随着新课改的不断深入，小学语文作文教学得到了很大的重视。但是经研究发现，现如今很多小学生的作文，很大程度上都存在着父母帮助的痕迹，缺乏学生自身对生活的感悟和情感，脱离了写作的本质。对于这种问题，教师在作文教学过程中，要结合学生处于小学阶段的特点和阶段性格，并抓住作文教学的训练要点，以提高学生写作能力培养。
一、现阶段小学语文作文教学的问题
1. 学生的主观能动性有待提高。
众所周知，新课改实施后，社会越来越重视学生在课堂上的主体地位，但是现如今的小学语文作文教育，教师在课堂上仍发挥着主导地位，不能够使学生的主观能动性充分发挥出来。不仅是写作方面，生活中的各种事情，应当由学生自己去体会，去感知，去判断，他们在写作过程中表述的，应该是他们对于生活的经历和感受，只是通过文字这种媒介，将自己的所知所想表述出来。但是如果教师一味地主导课堂，就会使学生的思维得不到锻炼，真情实感不能够很好地表达和展示出来，最终导致在写作过程中无从下手，甚至对写作产生恐惧感，不利于学生在以后学习过程中的长期发展。
2. 学生的真情实感得不到重视。
处于小学阶段的学生，由于年龄还很小，生活阅历少，心智水平和思维能力水平还没有得到充分的锻炼，所以该阶段的学生的语言表达能力和表述方式还很缺乏，有待进一步提高。如果延续传统的教学方式，对学生进行灌输式的教学，过度培养学生写作能力而并不关心学生对生活的所知所感，这将导致学生在以后的写作过程中缺乏真情实感的表述，写出的文章只是语言技巧和文字的堆叠，表述空洞，无味，没有生机，并不能真正打动读者，更不能和读者的内心产生共鸣。如若这种方式一直伴随学生的整个小学时期，那么他们的天真的想象力和创造力很可能会扼杀在这段时期，最终失去对于写作的兴趣和激情，对以后的语言表达和文字表述都会产生消极影响，使其在人生中失去很多机会。
3. 忽视学生的自主写作能力。
当代社会情况下，科学技术的飞速发展，使得电子技术产品遍布我们的生活各个方面，小学生对于新鲜事物接受能力较强，而处于小学阶段的学生自制力普遍较弱，不能有效约束自己，这就导致了一个非常普遍的问题。
那就是教师为了不占用课堂时间，往往会将写作任务作为作业，而学生对于教师布置的写作任务，往往是习惯于使用电子产品进行搜索，并极度依赖于网上的资料，而不是充分思考留下题目的意义，学生中轻者是套用一些简单的模板，重者则是不假思索地进行抄袭，这种不良的写作习惯不仅使学生的自主写作能力得不到锻炼，还会导致学生偷懒的坏习惯，并与新课改的初衷相违背，降低教学的质量。长时间的投机取巧对学生的能力得不到一点提升，只是在浪费彼此的时间。
二、小学语文作文教学的训练要点探究
1. 广泛阅读，培养写作兴趣。
兴趣是生活和学习中的良师，能够帮助人们对事物进行深层次的探究。教师在日常的作文教学过程中，要注重学生对写作兴趣的培养，只有在兴趣的吸引下，学生才能在愉悦的氛围下对写作产生更为进一步的认知。写作兴趣的培养不仅可以使学生从心底接受写作，喜欢写作，更能帮助学生在写作中展示自己的想法，表述自己的内心，使学生将语文写作作为自己学习中，安置心灵的避风港，促进学生在作文写作中使自己的思想和精神得到升华。长期坚持写作能够使学生对写作过程产生质的变化，不仅是兴趣能够得到培养，更能改变学生的心性，使他们不再觉得写作是一种负担，而是将自己视为写作的主人。同时应该注意的是，教师应该避免强行将兴趣这一观念加给学生，应该善于利用身边的可利用资源，将学生的现有兴趣爱好资源进行有效拓展，进而扩展到写作上，从而灵活地对写作兴趣进行培养。
2. 择优选择范文，在仿写中创新。
处于小学阶段的学生，适应能力都比较强，对模仿具有很强的适应性，又由于仿写优秀范文是提升写作的重要阶段，所以教师可以在语文作文培训过程中，为学生模仿提供机会，为学生推荐合适的优秀范文，为学生在写作过程中指引方向，在提供参考的情况下，减少学生在初步接触写作过程中的迷茫感。因为小学生虽然思维较为灵活，但是毕竟缺少学习经验，又欠缺写作方面的技巧，直接将自己内心的想法转换为文字描述会较为困难，在初步接触写作时会显得格外迷茫，他们往往会不知从何写起，导致内心有很多想法，但就是写不出来的通病。
3. 结合生活，强化情感表达。
艺术创作是优秀作文的一种表现形式，其与作者的生活实际经历是分不开的。具有了前期仿写优秀作文的准备是远远不够的，这只是对写作技巧的学习，通过一味地仿写得到的作文是没有灵魂的，教师还要注重锻炼学生情感的引导，通过联系学生的实际生活经历，将自己的情感，通过文字艺术表达出来，并做到能够与范文中的思想产生异曲同工的目的，将范文中的值得自己学习的地方，联系自己的情感，加深记忆，并同化为自己的知识，能够应用到自己的文章中，使写出的文章富有生命力。
三、结语
总之，作为小学语文教学的重要组成部分，写作应该在小学阶段进行重点培养，这对于学生语言表达能力和文字表述能力的初步形成和未来发展起到至关重要的作用。而小学又是学生建立写作信心和表述能力的初始阶段，如若能够把握好语文写作的要点，进行针对性的培养，使得学生的想象力得到发挥，就能够在很大程度上帮助学生在语文上的深造。所以，教师在日常的教学过程中，应该积累经验，总结方法，进一步探索出适合于小学语文写作的教学方法，帮助学生建立自己的写作方式，从而在写作方面游刃有余，减少以后生活和学习上的阻碍。
参考文献
[1]?杨转琴.谈小学语文个性化写作教学[J].学周刊，2020(2).
[2]?马明琪.浅谈小学语文写作教学中存在的问题[J].课程教育研究，2019(51)