王秀华
榕江县第五初级中学 557200
摘要：所谓情景教学，就是在教学中设置与教学内容相关的教学情景，此种教学方法的优势在于，学生在具体的情景中，能够全身心地投入进来，如此一来，教学效率自然会得到提升。因此，在教学过程中，教师应该合理创设教学情景，帮助学生学到更多更好的知识。
关键词：情景教学；初中语文；阅读课堂
传统的教学方法多少会让人感觉枯燥与无味，时间一长，很多学生学习语文的积极性都降了下来。甚至有些学生还产生了一定的抵触情绪，不愿意陷于听课、背诵的循环中。基于此种情况，广大初中语文教师开始凝思聚智，经深思熟虑之后，决定将情景教学法引入到初中语文阅读课堂教学中。
一、情景教学在初中语文阅读课堂中创设的重要性
1.激发阅读兴趣，提高阅读效率
很多学生对于语文阅读有着天生的畏惧心理，他们很少主动进行阅读，由于很多文学作品阅读起来缺乏趣味性，且学生可能觉得晦涩难懂，他们很难与作者、与书中的人物对话。但是，情景教学法的出现，却有效改变了这种情况，在实施情景教学法的课堂上，课堂变得生动有趣，且在具体的教学情境中，学生的学习兴趣会变得非常高涨，且在这样的课堂氛围中，学生也会自觉自动地投入到学习中去，这就在很大程度上提升了阅读效率。
2.培养文学素养，升华精神境界
传统的教学理念下，语文教学的目的仅仅在于提升学生的语文考试成绩，因此在教学中，教师便忽略了文学作品中的情感体验与生活感悟，使得学生与文学作品之间的距离越拉越大，这对于培养学生的文学素养非常不利。
教师可以使用情景教学法，在课堂教学中，根据所教学的内容给学生设计相应的教学情景，让学生深入到作者的内心中去，深入到文本中去，将文学与生活进行紧密的结合，从而培养学生的文学素养。
二、情景教学在初中语文阅读课堂中创设的方法
1.丰富阅读形式
在教学过程中，教师适当地丰富阅读形式，能够有效激发学生的阅读兴趣。因此，教师可以适当丰富阅读形式，从而提升阅读效率。
比如，教学一些诗歌，像是《钱塘湖春行》《过松源晨炊漆公店》等文章时，教师可以首先朗诵一遍，让学生感受到诗歌中饱含的情感，然后让他们自行进行朗读，在学生朗读的过程中，教师要注重加以引导。
另外，教师还可以让学生进行分角色朗读，这种朗读的优势在于，学生扮演文学作品中的某个人物，他们就可以将自己的情感投入进去，从而更好地感知文学作品传达的情感。
在教学过程中，教师借助情景教学法，给学生创设各种不同的教学情境，让学生在不同的情景中去体验分析阅读内容，从而更好地去分析阅读文章中人物的性格特点等。
比如，拿《皇帝的新装》这篇课文来说，作文一篇童话故事，里面涉及多个角色，在教学时，可以给学生安排故事中的角色进行戏剧的编排。依旧故事的情节进行演绎。学生要通过自己对故事的理解，通过合理的表示将故事中的人物的性格表现出来。
2.借助现代科技
信息技术在课堂教学中扮演着越来越重要的角色，给初中语文课堂增色不少，音频、视频等的呈现，能够让学生直观感受阅读文章中的内容，从而给学生带来更好地阅读体验。
比如，阅读《新闻两则》这一内容时，学生单纯阅读教材内容，可能没办法具体感知新闻中所报道的场面，此时，教师可以借助多媒体，给学生播放关于这一段历史的纪录片，让学生直观感受一下我三十万大军胜利南渡长江的场景，以及百万大军横渡长江的场景，如此，便可以很好地感受这种震撼人心的场景，从而在阅读过程中，深刻体现文章要表达的情感。
再比如，教学《中国石拱桥》与《苏州园林》等文章时，教师可以借助多媒体给学生呈现中国一些比较出名的石拱桥，以及借助多媒体给学生播放苏州园林中的具体构建，以及其中的特别之处，让学生能够如身临其境一般感受这些知识内容，从而更好地阅读文章。
视频、音频等能够刺激学生的感官，激发他们的阅读兴趣，使得他们调动自己的思维，与作者进行心灵上的沟通，从而对文章形成深层次的理解。因此，教师要善于借助现代科学技术，给学生创设相应的教学情景，帮助他们学到更多的语文知识。
3.构建体验环境
初中阶段，学生的学习压力不是很大，教师可以引导学生依据所学内容，编写舞台剧剧本，并寻找合适的机会进行表演，这样能够有效激发学生的学习热情，并在此基础上，提升他们的写作以及想象能力。
比如，教学《愚公移山》这一内容时，在讲解完具体的内容之后，笔者让学生自愿分小组，并进行以“愚公移山”为主题的话剧的编写，编写剧本的过程，是学生重新理解阅读文章的过程，教师适时给学生一些建议，丰富剧本的内容等。待到剧本确定之后，可以在班级中开展一个“舞台剧巡演”的活动，让各个小组进行舞台剧表演，给他们构建具体的表演环境，从而提升他们对文章内容的理解。
总而言之，在语文阅读教学过程中，教师要多与学生进行交流，总结学生疲于阅读的原因，并依据这些原因作出具有针对性的教学改革，从而激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读能力。
参考文献：
[1]余耀清.例谈语文阅读教学话题设计的指向性[J].中小学教师培训,2016,10:54-57.
[2]秦建平.谈语文阅读教学中背景音乐的运用[J].语文建设,2015,33:33-34