秦晓芸
山东省德州庆云县第二中学 253700
摘要：语文教学最重要的目标就是培养学生的阅读能力。因为阅读能力会直接影响学生的综合能力和创新精神。在实际教学中，为了更好地培养学生的阅读能力，教师必须引导学生正确学习，加强精神文明建设，促使学生树立正确的价值观与人生观，让阅读教学更上一层楼。
关键词：农村初中；语文阅读；教学初探
引言
语文教师在阅读课堂的教学过程中要将重点放于课本之上，注意课本的整体性以及各个模块核心素养之间的联系性。例如八年级上册的《苏州园林》一文，要发挥课文的价值，让学生仔细阅读以扩大他们的视野，同时还能掌握更多的词汇量与新鲜的修辞手法的运用。在了解文章后，再进行深入感受，让学生从审美角度欣赏课文。最终便能够实现让学生感受到文字背后所传达出来的意义层，也就是欣赏苏州园林时的美感。在学生可以实现对苏州园林的审美以后，也就实现了核心素养的目标，即传承苏州园林这一优秀文化，也提升自身各方面素养。
1创新教学方法，改变传统教学模式
过去教学方法过于统一，老师经常把重点放在教学上，甚至放在阅读教科书上，以致于在学习上太无聊，无法理解文章的内容，以致学生们无法真正理解课文，有时老师会说天花崩溃，学生困了。如何打破传统的枯燥的教学模式？为此，教师必须利用现代信息技术，在现代信息技术的基础上把多媒体和语言阅读与写作联系起来，并制定新的教育方法，以激发学生对阅读和写作的兴趣。为了打破传统的教学模式，学生们必须与老师合作，学生们必须遵守老师的节奏，以防止课堂运转不良和睡眠不足。教师必须设计课程，使学生在学习过程中找到适当的学习方法来激发学生的兴趣。
2引导学生掌握语文阅读方法
阅读过程中教育学生掌握阅读方式极具重要性。“新背景下的语文阅读教学并非抛弃读书方式的教育，而是重教精读，轻慢其他。”默读法、浏览法等被广泛使用的阅读方式就成为广大初中生的短板所在，无法扩大学生的阅读量。语文从根本上来说就是阅读，如果阅读量不够，核心素养的培养自然无法实现。在课堂进行语文教学时，教师的教学内容应该始终保持与教材提示的联系性，充分显示出课文的内在特色，从而引导学生掌握正确的阅读方式。例如《从百草园到三味书屋》，在课文上所标注的预习提示语体现出默读的重要，而且还指导学生自己在默读过程中如何处理生僻的字词。默读是大部分阅读情况下首先采用的阅读方式，对于培养初中生语文阅读能力具有及其重要性。在学生正式阅读课文内容之前，教师要对预习环节向学生做好解释工作，指导学生具体的阅读技巧，而且还要明确提出学生在默读过程中应该完成的任务。在中学生的语文素质教育中，从任语文教材编辑的主任曾经多次强调过，语文阅读最中学生语文素质提升的重要性。并且该教授明确的指出，在目前语文教育中，单纯的教育方法并不能够完全的实现中学生的语文素质教育。目前中学生的教育方法中，大多是采用默读或者是默写的形式来了解课文以及完成对课文的学习。但是这种单一的教学模式已经无法满足目前中学生语文教育的基本情况。在这样的情况下，默读方式，以及浏览方式进行的教学是最常用的教学方式。但是这种教学方式也能够更加是学生产生阅读短板的情况。因此为了抑制这种情况的发生，要激励学生进行阅读，从而扩大学生的阅读量。在进行课堂教育时，语文教师应该对学生进行阅读训练。并且针对其学习的内容，给予学生更多的阅读时间，以及帮助学生形成阅读习惯。
3重视学生情感、态度、价值观的培养
首先关注学生的情感体验。中国初学者的教科书大多是美食家。作为老师，你必须指导学生提高自己的感觉，慢慢地感觉。二是培养学生积极的人文态度。这是非常重要的。作为老师，也有义务向学生展现社会光明的一面，积极的一面，展现许多美好的事物。看看什么是好是坏，什么是坏，做什么不是。正如著名的学校老师陶尧所说:“教百万，教人道理；学习一切，学会做一个真正的人。通过一定的课文来教育学生，生命的价值不在于追求，而在于奉献。
4鼓励学生自主阅读
以往的传统语文教学忽略了阅读教学的重要性。教师通常都是采取“填鸭式”教学，单方面将语文知识传递给学生，缺乏对学生差异性的重视，更没有培养学生自主学习能力的意识。这也导致了学生不会学习、不会阅读的现象，抑制了学生的综合发展。教师在日常教学中可以尝试将课堂交给学生，充分发挥学生课堂学习的主体作用，引导学生积极思考与探究，促使学生主动走进语文课堂。教师要做好课堂的组织者与引导者，及时发现学生学习中的疑惑及遇到的困难，给予适当的引导和帮助。另外，教师要在课堂上为学生预留足够的自主阅读空间，引导学生通过合作探究的方式展开学习，促进学生自主学习，提升学生的合作水平。除此之外，为了提升阅读的有效性，教师还可以通过课堂提问协助学生展开自主阅读，分析文章结构和脉络。比如，在教学《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，教师完全可以利用多媒体将文章的结构呈现出来，引导学生展开自主阅读。读完这篇文章后，教师可让学生对比文中的百草园和三味书屋，全面体会百草园的乐趣及三味书屋的枯燥无味。这样的方式可以使学生更好地体会文中情感。教师还要引导学生以小组为单位思考课文的核心主旨，深入探究鲁迅写这篇文章的主要目的是什么。讨论完后，各小组可以派代表进行总结发言。教师再对各个小组的结论做最后评价。学生在这样的学习氛围中总结课文内容，一定能深入理解和掌握这节课所学的语文知识。
5课后阅读，提高学生的审美情趣
在传统教学模式下，阅读课文往往很无聊，因为教师找不到合适的阅读文章的方法，学生们对阅读几乎没有兴趣。和绘画一样，绘画也很无聊，因为学生们在绘画时总是能看到几何、瓶子等，不能没完没了地变换。不以正确的方式教学生读书的老师，结果会像画学生一样无聊——所以老师指导学生课外阅读书籍，扩大学生的视野；其次，为了提高学生的兴趣，所以课外学习对学生来说很重要，老师必须在课堂上引入这种方法来提高学习水平。
结束语
综上所述，初中语文阅读教学，是培养学生思想情感的重要方法之一，教师在教学过程中要根据学生的心里特点教学，帮助学生找到合适自己的学习方法，以提高学生的语文核心素养。教师可创新教学模式，以提高学生的阅读兴趣；可以以学生的兴趣为切入点，帮助提高学生语文成绩，达到教学目标；还可以让学生进行课外阅读，以此培养学生的阅读习惯，提高学生的眼界，帮助其积累写作素材，进而提高写作水平。
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