李雪
张家川县马鹿学区龙口小学 741500
摘要:在小学语文的教学过程里,“以读促写”是一种很好的学习方法。老师在教学中要认真地做好对学生的指导，让这种学习方法的好处充分体现出来，帮助学生提高阅读能力和写作效率。本篇文章是多年积累下来的经验，让“以读促写”在小学语文的教学课堂中可以很好地运用。
关键词:小学语文；以读促写；教学方法
这个教学方法把阅读和写作联系在一起，可以让学生很好地对语文知识进行理解，感受到语文的独特的魅力，可以很好地提高学生的语文基础和认知水平。但是，小学生的思维不是很快，要想实现这种教学模式比较难。所以，在小学语文课堂教学里，老师要很好地应用“以读促写”，通过这种方法，让学生从心底里喜欢语文，爱上语文，把语文课上的写作和阅读看成是一种享受，学生的语文运用能力也可以得到很大的提升，这样，学生在语文的基础知识、阅读水平、写作能力等很多方面得到提高。
一、广泛阅读，丰富积累
阅读与写作是联系在一块的，写作的目的就是要写出很好的文章，让其他人阅读，阅读的是文章，可以看出来，阅读和写作的关系。小学生在阅读的时候就积累优美的句子和词汇，把它们用在写作里，这样就能写出很好的文章。
老师要让学生平时多看文章，看到很好的语句的时候就写下来，多看、多读、多记，在阅读的时候就培养学生的说话能力和写作能力，老师也可以选择一些好的句子让学生背会，让学生去仿写，学生之间也可以进行相互评比打分，相互交流，这样也可以让学生以后更好地去写作。
例如，在学习六年级下册《鲁滨逊漂流记》时，老师可以让学生通读全文，仔细阅读，对于一些很好的句子，老师可以让学生背诵最后一个自然段，最后，老师让学生仿照文章中的句子去仿写评比打分，让学生相互对比学习，一块进步，通过平时的阅读提高学生的写作水平。
二、以读促写，激发学生写作兴趣
学生可以在小学语文里不断地表现自己，但是在写作文的时候，学生经常觉得不知道要写什么，小学生的写作经验比较少，写作能力比较低，甚至有的时候还不知道题目的意思，导致在一些时候，学生讨厌写作文。所以，老师在教学的时候，要注意学生把读和写结合在一起，抓住学生的爱好，激发学生的写作兴趣。老师可以在上课前，给学生寻找一些好看的视频，或者带领学生去感受自然的美好，让学生感受到自己写作文，其实就是让自己去了一个很好地地方，感受不一样的美好。
例如在学习《草原》这节课之前，老师可以给学生看一个很漂亮的与草原有关的视频，让学生喜欢读书，然后老师让学生根据自己的想象，把自己认为的草原风光写在文章里面，最后老师要仔细地看学生的作文，对学生存在的问题进行改正，老师也可以把写的好的文章拿出来，在课堂上阅读，让学生学习这种写作技巧，让学生互相学习。
三、以读促写，培养学生的表达能力
小学语文写作的教学方法有很多，文章句子比较短，而且优美的文章最适合学生阅读，老师在教学的时候可以带着学生进行阅读练习，让学生可以很好地明白作者想要表达的感情，老师教育学生培养阅读的习惯，培养学生的语言表达能力，让学生的读和写相互结合，提高学生的语文成绩。
例如，在学习《采薇》时，老师可以讲解这首诗的意思，并让学生理解之后，让学生自己仿写句子，同学们一起讨论上课的教材，里面有许多经典的句子和词语，老师可以把学生分成几个小组，让学生在一起相互沟通交流，一起仿写句子，最后老师评选最优秀的小组，让学生上讲台把小组的结果用语言表达出来，让全部同学一起学习，通过这样的办法，可以培养学生的表达能力。
四、注重基础，读写融合
写作和阅读的教学是小学语文的主要教学内容，老师的教学能力要在讲课过程中不断地提高，不断地用新的方法去教学，让学生进行大量的写作是提升学生写作能力的很好的方法，但是也要关注学生的基础知识。
学生在写作中会运用许多的修辞手法，但是有些学生就对这些修辞手法不太会，不能很好地去运用在文章里面，在写作文的时候会出现很多的错误，这样会让文章的内容显得十分乱，不能获得高的分数。所以，老师在平时的讲课过程中，要注意学生基础知识，让学生把简单的知识学会，这样才能在写作文的时候很好地发挥。
就比如在学习《花之歌》的时候，老师要把课文里面的修辞手法给学生在黑板上写出来，找出本体、喻体，让学生知道修辞手法的各个知识点，让学生可以很好地明白什么是比喻，让学生可以在以后写作的时候很好用到不同的修辞手法。
五、总结：
综上所述，要把“以读促写”的这种教学方法在语文课堂里面很好地运用，让学生感受到用这种方法学习是十分快乐的。在实际的教学的时候，老师要认真地了解学生的兴趣爱好，让学生在快乐中学习，关注学生平时的语文知识积累，培养学生的语音表达能力，让学生通过课堂上的学习，把读和写结合在一块，从而提高自己的语文水平。
参考文献：
[1] 钱小燕《以读促悟，积淀小学语文素养》，《学周刊》2020年第7期。
[2] 陈慧《以读促思以思促写—小学语文读写创新实践探微》，《小学教学研究》2019年第20期。
[3] 高冬梅《以读促写提升小学生语文核心素养的策略探究》，《华夏教师》2019年第19期。