常荣胜
四川省内江市威远县镇西中学 642450
摘要：教育是国家的立国之本。数学一直是中国学生的主要科目之一，初中又是学生比较重要的阶段之一，所以初中数学成为了老师，学生甚至是在家长心里有着重要的地位。另外，数学这门学科是非常有魅力的，当你真的踏下心来认真钻研数学，这个时候题目就像有了魔力，吸引着你去探索更深的奥秘。这门学科可以建立学生的逻辑思维能力，空间想象能力，对于学生构建相应的学习体系都有相当大的帮助，对于不少不太喜欢学习数学或者对于数学没有什么学习基础的学生来说，老师们更应该钻研如何更有效的把数学教学进行下去。
关键词：初中数学，有效教学，策略探究
时代在变化，一切都在与时俱进，教学理念也在不断更新换代，初中数学更应该顺应新型教学方法和教学理念，建立高效，稳定，有效的课堂。数学作为一个逻辑思维能力很强，抽象的学科，老师们在教学过程中要把握好学科本质，将教学进度与教学设计相结合起来，因材施教，结合当下学生的学生情况和学习特点，一步步的带领学生在课堂上高效稳定的进行教学任务。数学学科的抽象思维，论理性强，在中学课堂上容易呈现理论化教学，根据笔者自身经验就如何展开有效化教学在下面展开阐述。
一、紧跟时代步伐，坚持以学生为主体进行教学任务
首先，学习初中数学的主体是学生，该阶段的学生处在青春期，心智建设和智力开发基本成熟，有了一定的独立思考能力和逻辑思维能力。但是，弊端是，社会经验不足，实践经验不足，眼界和思维具有局限性，往往有时候会听不进老师的话，存在叛逆心理。然而传统教学形式过于古板枯燥，教学氛围严肃凝重，且师生互动较少。教师为了让学生学习到每一个知识点，大部分时间放在讲解和灌输上，教学形式就会变得单一。所以，教师应当了解学生喜好和兴趣，与课堂相结合，优化教学模式，不同的学习内容制定不同的教学模式。另一方面，教师尽量摆脱对于课本内容的过度依赖，以课本作为基础进行课外延伸。可以采用生活化的方式来对学生进行课程讲解，以此更方便的实现学生对于课程知识的理解。最后，老师们在上课的实际过程中，要对与学生之间的互动重视起来，以学生为主体就是要在设计优化教学时站在学生的立场上去思考问题，需要有机的结合知识授课以促进学生的成长。所以教师需要把学生作为学习的主体，教师作为授课的指导者和参与者来实现引导学生在数学课上的学习，给了学生自由发挥的空间和力量，也给了学生的充分的尊重，让他对课程不再抵触。
二、培养学生思维，增强学生自信
在初中数学的学习过程中难度必定会逐渐增加，会有许多学生渐渐跟不上教学节奏，开始学习起来感到费劲。同时，教师缺少对学生学习掌握情况的了解，这就导致教师的教案设计针对性不强，不适合于部分学生。
所以，我们老师在课上应该要及时的建立好与学生的沟通，清楚的了解学生在哪部分知识遇到了困难，哪个知识点掌握的不清楚，哪种题型缺乏练习和讲解，在每个学习单元之后做好总结，制定性相应的具有针对性的教学方案。如今互联网发达，上课可以使用多媒体，辅助ppt进行教学，还可利用聊天软件等相关软件，线上与老师实时沟通，做到不存难题，不存疑问，如果有的同学担心被老师责备，则可以使用匿名聊天，匿名留言，或者与同学们进行讨论解决问题。
例如，教师在对学生开展“幂的乘方与积的乘方”，所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的帮助学生完成自身在教学过程中的发展与进步。因此教师在对学生开展教学过程中，需要能够准确的利用信息化的教学设备来对学生开展有效的教学规划设计，以此让学生能够明白幂的意义，会用同底数幂的乘法性质进行计算，并能解决一些实际问题。所以教师需要能够优化自身的教学方式，以此实现学生数学思维能力在当前阶段下的有效发展与进步。
三、课程与生活实际结合，使知识得到充分利用
有些同学在学习过程中经常会发出疑问，我们学这些有什么用，生活中哪里会用到这么复杂的算法？所以，在平常的教学中教师要时刻注意将课程与实际相结合，调动学生已有的生活经验和体验，将数学融入学生的生活，让他学会用数字来看待生活，这样就会让他建立了一定的信息意境。学生在具体的数学实践活动中，通过解决问题，提高了知识运用能力。以此实现学生自身能力水平的有效发展与进步，因此教师在对学生开展教学过程中，需要能够积极的引导学生在教学过程中的能力水平与进步。例如，教师在进行课堂教学过程中，需要教师能够基于学生在当前阶段下的发展来对学生开展有效的教学规划设计。比如教师在对学生开展“轴对称与轴对称图形”这一节课程中，教师可以让学生结合生活中的事物来引导学生进行分析，以此实现学生在当前阶段下的有效发展。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够将课程与学生的生活经验相结合，以此实现学生在当前阶段下的有效发展与进步。
四、结束语
综上所述，教师在教学过程中能够激发学生学习兴趣，打破固有教学传统，积极跟紧时代步伐，体会新式教学理念，首先让学生肯学。尊重学生，以学生为主体进行教学任务，要知道每个学生都不一样，把握所有学生的教学特点，积极开展课上互动，根据学生学习的不同层次制定不同教案，让每个学生都能跟上教学步伐。另外结合实际生活，建立情景，使学生调动实际生活经验来学习，从实际出发，以此促进学生自身思维能力等方面的综合提升。
参考文献：
[1]吴启虎.打造初中数学高效课堂的几点做法[J].中学教学参考，2012，6（5）：66-68.?
[2]李文淑.如何构建初中数学高效课堂[J].考试周刊，2013，12（10）：25-26.?