董艳艳
云南省大理州祥云县城西社区幼儿园 672100
摘要：我国幼儿园主要活动的组织形式是主题活动。正确的绘本教学有助于提高教学质量和效率。近年来,绘本在幼儿活动教育中被广泛利用,以绘本为载体是一种新的注重幼儿情感发展的方式。它可以成为一种合适的教育资源,在教学中可发挥特殊价值,是有效的主题活动形式。
关键词：绘本;?幼儿园;?主题活动;
绘本价值极高,在幼儿语言方面上符合幼儿心理需求,内容广泛包括健康,社会,科学,艺术等。在开展主题活动时,教师巧妙运用绘本,可以提高幼儿参与积极性,让幼儿学习更多知识。绘本类型多种多样,考虑到幼儿不同年龄段的心理差异,幼儿园应引进涉及知识面广且富有多元价值的绘本。根据主题活动的设计,绘本应通过教师筛选,首先内容要与活动一致或相关,其次应贴近生活、社会,与真情实感相结合并富有教育意义。以绘本为载体的幼儿园主题活动的开展,可以给幼儿形成良好的游戏学习氛围,在具有娱乐性的游戏中全面发展个体。同时,主题活动需要及时做评价反馈,只有得到有效的反馈评价,幼儿教育才能进行反思和总结,开展一次比一次好的主题活动,促进幼儿的身心发展。
一、多角度开展主题活动
教师首先应该激发幼儿的好奇心和兴趣。教师要考虑到幼儿的普遍兴趣,结合目前幼儿需要的教育严谨选择绘本,才能够清晰了解幼儿不同年龄段的阅读兴趣。从各个角度考虑,认真筛选涉及到教育核心的绘本,保证幼儿的全面发展。比如绘本《看!各个角度看名画》,教师可以通过绘本中从上、从下、从里、从外、从宏观,从细节等角度教会幼儿观察名画,不仅具有教育意义,还开拓了幼儿的视野。教师选择不同的绘本开展主题活动,就可以通过不同的模式进行教学:绘画比赛、交际活动、音乐舞蹈、科学探究,体育运动等。在开展的绘本主题活动《影子是我的好朋友》中,我们通过读绘本、看绘本、玩绘本、问绘本及亲子阅读的方式共同完成。教师可以形成一个主题网络图,根据不同需求,选择绘本开展主题活动,在活动中通过集体教学、分组讨论、自主游戏、区域活动等形式展开多领域的活动。并且,教师可以从中充分了解哪些活动受幼儿喜欢,哪些并不适应幼儿活动教育或不受幼儿欢迎。
主题活动的设计可以从不同角度考虑,首先要认清幼儿发展的需要,其次考虑对不同年龄段幼儿的教育价值最大化,最后决定以哪种活动形式开展最为合理,根据幼儿心理需求随时做出调整,“扬长避短法”保障主题活动的整体效果。
二、有效实施绘本教学
利用绘本组织的主题活动形式多样,在幼儿园里最常见的是集体教学,但有时不能面面俱到,教师应根据实际情况选择不同方式达成目标。在进行教育活动时,首先教师可以针对单一学科的教育重点选择绘本,在课堂上结合教学内容将绘本“读出来”以及“说出来”。幼儿理解能力处于发展阶段,教师在进行教学时和幼儿共读绘本,能够培养幼儿理解能力和描述能力。其次,教师可以将其整合到各个领域,让绘本融会贯通在教育活动每个方面,全面发展幼儿的各项能力。在实施绘本教学时,教师还可以利用多媒体等信息技术,建立主题网络,将绘本内容清晰地展示给幼儿,为开展主题活动做充分准备。游戏是幼儿教育的基本活动,是培养独立性和团队合作的有效方式,有利于幼儿自我意识的发展。在具有竞技性的游戏中,幼儿可以锻炼面对挑战的勇气和决心,克服畏难心理,形成坚定意志和珍贵品质。不同教学理念存在不同的教育方式,在选择绘本开展主题活动时,幼儿教师提前掌握幼儿的心理需求,分析此次主题活动的开展,将教育目标和形式活动结合起来。实施主题活动应与日常生活相关联,分散组织、随机选择以及知识渗透,在幼儿的成长教育中贯彻始终。比如绘本《大脚丫跳芭蕾》,教师可以让幼儿扮演其中角色,在演戏过程中体会各个角色,能够加强幼儿的想象力和创造力,提高幼儿语言表达能力,丰富幼儿的情感体验,塑造其健全的人格,促进幼儿成长。实施过程中保持良好的师生关系也是必要的,在幼儿心理建设亲近的幼儿教师人设,能够潜在影响幼儿的活动体验感。教师在观察不同活动实施的基础上,也能及时掌握幼儿的身心情况和接受程度,适时给予帮助。
三、主题活动需有效评价
有效评价对于教育发展具有重大意义。在阶段性工作中,只有通过反思与总结才能够不断进步,避免重蹈覆辙。反馈是整个工作执行的一个落实,是对下一次工作开展的提前准备,是对被评价对象的可能性评定。主题活动的评价主要在于评价对象的整体感受,涉及结果与过程,要保证评价的有效性和完整性。教师应以趣味性、完整性、互动性三点为考察点,清晰严谨地对整体主题活动进行判断。幼儿本身以及家长也应进行反馈评价,评价内容不可片面或具有倾向性,比如评价内容不能仅仅是幼儿的知识获取和能力提高,还应考虑幼儿的心理情感和真正需求。
总而言之,在以绘本为载体的主题活动下,幼儿教育可以得到有效发展。多样化的活动形式对幼儿成长能够起到重要作用,促进幼儿身心健康全面发展。
? 参考文献
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