彭宗艳
山东省枣庄市薛城区实验小学 277000
摘要：社会的不断发展与进步，使得人们对教育地观念也正在逐渐发生变化。应试教育越来越不受推崇,随之而来的是人们对于学生综合素质培养重要性的肯定,而数学作为一门培养学生逻辑思维能力的学科,对于学生综合能力的提高起到非常重要的作用。其中小学数学可以说是学生数学学习的开端,有利于打造学生数学学习的基础,因此小学数学老师在教学过程中应当注重对学生学习兴趣的引导,打造高效数学课堂拥有十分重要的实际意义。
关键词：小学数学;?高效课堂;?教学模式;
在以往的传统教学模式下,教学一般以教师主动教学为主,这种教学模式简单但是无趣,对于专注力不强的小学生来说,更难达到教学效果,反而会造成学生对教师的依赖,不利于小学生自主能力以及创造能力的发展。而高效课堂不仅有助于学生学习效果的增强,还可以达到引起学生学习兴趣,提升学生综合能力的目的。
一、小学数学教学构建高效课堂的必要性
所谓高效课堂是指教学目标能够高效实现的课堂，其基本特征为“自主构建、互动激发、高效生成”。打造高效课堂，有利于学生高效学习，促使学生主动参与到教学中来。小学数学是我国素质教育的重要组成部分，在学生的成才成长道路上发挥着重大作用。然而，长期以来，教师在教学过程中，看重的是学生的学习成绩，教学的目的就是为了让学生考出好的成绩，以至于学生呈现出“高分低能”的现象，严重束缚了小学生的发展。而高效课堂对原有的教学模式和教学方法进行创新，高效课堂注重的是学生能力的培养，整个教学过程都是以学生为中心，构建小学数学高效课堂，不仅有利于学生数学能力的培养，同时还有利于综合素养的培养，进而为学生今后的发展打好基础。
在素质教育越来越受到推崇的形势下,社会对孩子综合能力的要求越来越高,逻辑思维能力的重要性被越来越多的人认识到,从小培养孩子的逻辑思维能力对孩子的身心健康以及未来的发展都起着至关重要的作用,而小学数学是培养学生逻辑思维能力最基础也是最为关键的一门学科,因此高效的数学课堂对孩子的发展就更为重要
二、小学数学高效课堂教学方法
(一)有针对性地进行课前准备与课后引导
对于高效课堂来说,充分的课前准备活动是必不可少的一个步骤,在课前准备环节,老师应当安排学生共同参与进来,首先应当安排学生进行内容预习。例如,在进行三年级课程中时间的教学时,可以在进行正式教学的前一天,安排学生依照家里的日历对时间进行熟悉,并与课文内容对照,起到一个预习的效果。这样在教学课程中,可以让学生把已经熟悉的知识点进一步巩固加深,也有可以减少学生学习负担,有利于新知识的传授。
众所周知,班级内学生数量比较大,因此同一个班级内的不同学生实际上可能存在不同的学习问题,教师在教学过程中应当根据不同的情况灵活制订计划计划,由于小学生普遍存在思维跳跃、专注力不足的现象,教师在教学开始前应该针对小学生的兴趣进行备课,以便引起学生对于学习的兴趣,避免注意力分散、课堂混乱等情况的发生。
另外,教师教学应当有针对性,不能对所有学生一概而论,要考虑班级内学生的总体情况,满足绝大部分学生的学习需求,一方面要在各个学生都可以接受的范围内执行,另一方面又不能过于简单,应当让学生觉得有挑战性,这样既能够让学生在学习中收获喜悦,也能够避免学生产生过分自满的心理,对学习放松警惕。
开展高效课堂对教师的要求还有对课本知识进行更深一步的挖掘,教师应当在课堂学习内容结束后进一步对学生进行课后引导,既可以保障学生能够更通透地理解课本内容,也可以拓宽学生的知识空间,增长见识,提升学生的综合素质。
(二)培养学生学习主动性,增强学生自信心
小学数学虽然是数学的基础内容,但是对于思维能力有限的小学生来说,小学数学还是一门对逻辑思维能力要求比较高的学科,正是由于小学数学的这一特点,许多小学生产生了对数学学习的恐惧心理或者逃避心理,因此小学数学教师在教学过程中应当采取培养学生主动性,增强学生学习自信的方法。
教师可以通过课堂游戏的方式,引起学生的兴趣,引导学生主动参与到学习中来。例如,在进行《小熊购物》一课的教学时,我首先采取安排学生做游戏的方式引导他们对于长短、高矮、大小的认识。首先在上课之初,我首先告诉他们这节课要以做游戏的方式进行学期,学生们迅速就提起了精神,集中了注意力,我先把部分同学按照身高分成不同的小组,然后对学生进行哪个组的成员身高最高的提问,很快就有同学七嘴八舌地进行回答。这样的教学方式简单且富有吸引力,能够在引起学生兴趣的同时使他们完成学习任务,使同学们主动参与到学习中来,让他们能够发现学习的乐趣,使得他们的恐惧心理得到缓解甚至完全克服。
(三)利用现代科技手段提高教学效率
即使是在小学阶段,数学也是一门比较抽象的学科,比如在学习认识图形的过程中,没有实体实物的展示,学生难以对图形进行想象,而现在的科技水平越来越高,多媒体教学设备被越来越广泛地应用,小学教师也可以利用多媒体教学设备进行教学。例如在进行《认识图形》这一课时的教学时,我首先对同学们对图形的认识水平做了一个了解,对他们进行什么是长方形、什么是三角形等的提问,学生们都一头雾水,接着我利用多媒体设备对学生们进行了图形展示,学生们很快就将图形的形状与名字匹配上了,安排学生对图形进行记忆以后,再将图形顺序打乱并对学生提问,大部分学生都能够在较短时间内回答正确,这体现了多媒体教学对教学效率的提高能够起到比较重要的作用。
三、结束语
总而言之,小学数学课堂效率的提高是教育学家以及全社会关注的重点,而针对这一情势,小学数学教师可以通过课前准备与课后引导、增强学生主动性以及利用现代化设备等手段,打造高效小学数学课堂。
参考文献
[1]杨丽.小学数学高效课堂模式初探[J].天津教育,2020(1):73-74.
[2]?吴爱霞.小学数学高效课堂教学研究[J].中学生作文指导,2019(1):178.
[3]?兰卫东.小学数学高效课堂教学研究[J].试题与研究:教学论坛,2019(13):135.