李艳美 苑海燕
山东省滨州市滨城区杨柳雪镇中心学校
生活化教学对于初中数学来说是一种较为基础的教学方式，被教师普遍应用在初中的课堂教学中。在初中实际教学中，教师十分重视生活化教学这一方式在数学课堂教学中的应用，并且在具体实践中探索生活化教学对于初中数学教学的积极作用。生活化教学与初中数学课堂的有效融合是教师所希望的教学目标，可以有效提高学生的数学知识学习效率与质量，强化学生关于初中数学诸多重要知识点的理解和记忆。教师应当更为重视生活化教学在初中数学课堂中的应用，关心学生在生活化教学下的课堂表现。
生活化教学指的是教师依据实际生活中的情境内容来设计初中数学课堂教学环节。教师从实际生活角度来加深学生关于初中数学知识的理解和认识，丰富学生关于初中数学知识的学习方式。生活化教学的运用对于加强学生关于初中数学知识的理解有着重要的积极作用。教师应当依据初中数学的教学标准和要求来运用生活化教学，有效将这一教学方式与初中数学课堂融合在一起。本文笔者结合自身多年的教学经验，对生活化教学与初中数学课堂的有效融合进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、激发学习兴趣
生活化教学与初中数学课堂的有效融合对于激发学生数学学习兴趣有着诸多益处，是教师需要重点考虑的数学教学方式。初中数学的一系列学习内容以及相应的学习任务难度较大。而教师将初中数学的教学内容与实际生活相关联，能够有效激发学生的学习热情，培养学生从实际生活角度学习初中数学知识的兴趣。教师应当认真考察学生关于初中数学的学习兴趣特点，注重结合实际生活来完成初中数学课堂内容的教学工作，注重分析学生在数学课堂上的表现，及时发现学生关于学习生活化数学知识方面的问题，激发学生兴趣。
例如，在教授“绝对值与相反值”这一内容时，教师需要向学生强调关于绝对值与相反值的应用会出现在初中数学的诸多学习任务中，利用生活化教学来向学生讲解关于绝对值与相反值的数学知识内容，激发学生区分这两种重要数学知识点的学习兴趣。学生通过对比学习深入掌握关于这两种数学特殊值的具体含义，在教师的深入指导下进一步掌握求取绝对值与相反值的具体方法，并且对这部分数学重要知识点产生浓厚的学习兴趣。教师从生活化角度来设计关于绝对值与相反值的课堂教学环节，有利于激发学生学习兴趣。
二、辅助知识理解
生活化教学在初中数学课堂中的应用对于辅助学生关于初中数学知识的深入理解有着重要作用，是教师需要重点考虑的初中数学教学因素。初中数学的基础知识点来源于生活。因此教师的课堂教学方式与实际生活相关联对于提高初中数学的教学质量有着不可忽视的作用。教师可以在数学教学实践中进一步考察生活化教学对于辅助学生深入理解数学知识方面的积极作用，利用生活化的教学方式来锻炼学生理解初中数学知识的能力，发掘学生学习潜能，开发学生的数学学习思维。生活化教学的运用有助于学生高效理解初中数学的重点知识。
例如，在教授“有理数的混合运算”这一内容时，教师利用生活化教学来设计学生需要完成的有理数混合运算例题，以此来考察学生关于有理数混合计算方法的掌握情况，辅助学生深入掌握和理解有理数混合运算的基本方法，强化学生利用有理数混合运算方法解决与实际生活相关应用题目的能力。生活化教学应用在这一节初中数学课堂中，可以帮助教师高效完成辅助学生深入理解有理数混合运算知识内容的教学工作。
三、强化知识实践
初中数学知识的实践能力是教师需要重点培养学生的一项基础能力。为了进一步强化学生的初中数学知识实践能力，教师需要积极运用生活化教学来开展课堂教学任务，高效锻炼学生运用初中数学知识与技能解决实际生活问题的能力，关心学生数学知识实践能力的发展情况，从生活化角度设计学生需要在课堂上自主完成的一系列数学学习任务，通过这一措施来强化学生的知识实践能力。学生需要尊重教师的日常教学工作，以积极端正的学习态度来完成初中数学的自主学习任务，积极面对初中数学学习过程中遇到的问题和困难。
例如，在教授“主视图、左视图、俯视图”这一内容时，教师以生活中的实物为例来向学生介绍主视图、左视图、俯视图这三种图形的获取方法，开发学生的空间思想观念，要求学生完成相应的学习任务，强化学生获取几何体三个视图的知识实践能力。学生需要认真完成教师从生活化角度布置的学习任务，根据教师讲解的方法描绘生活实物的三种视图，掌握从正确方向获取几何体这三个视图的基础能力。
总而言之，生活化教学与初中数学课堂的有效融合对于提高这一基础学科的日常教学质量有着不可忽视的作用。教师应当对生活化教学给予高度的重视，关注学生完成生活化数学自主学习任务的课堂表现，对学生的日常学习进行深入地指导，关心学生对初中数学基础知识的掌握情况，积极完成锻炼学生初中数学知识实践能力的教学工作。教师可以在实践中进一步发现生活化教学与初中数学课堂有效融合的积极作用，例如激发学生的学习兴趣，辅助学生深入知识理解以及强化学生的知识实践能力。