李选兆
山东省博兴县纯化镇中心小学 256500
摘要：当前教育关注学生核心素养的提升，所以小学体育教学应充分做到遵循教材与创设生活情境相结合，思想教育与实践教学相结合。体育教学能够培育学生胜不骄败不馁的精神品质以及吃苦耐劳的人生态度。体育教师应尊重学生体育课堂中的表现，关注在体育课上真正努力学习的学生，培养学生体育精神，增强对学生的人性化关怀，强调思想上的领悟，用精神胜利法帮助学生形成更加主动、无所畏惧的心理。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学体育教学中德育渗透的研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学体育教学；德育渗透；对策研究
引言
德育教育不是依靠某一个科目或在短时间内就可以完成的。德育教育需要一个漫长的过程，需要从方方面面对学生进行教育。一直以来，小学生的体育课都是被忽视的德育渗透阵地。但小学体育教学本身就包含了极为丰富的德育内容。教师应该认识到这一点，尽快推进在小学体育教学中的德育渗透。因为在小学体育中贯彻德育教育不仅有利于小学生正确三观的养成，而且有利于素质教育的推进。
一、小学体育教学中渗透德育教育的重要意义
在小学体育教学中渗透德育教育，引导小学生将学习目标与自身的人生价值结合在一起，在参与体育锻炼的过程中学习德育知识。在小学体育教学中渗透德育教育具有非常重要的意义，主要表现在以下几个方面。第一，德育教育的渗透，有助于小学生集体主义思想的提高。任课教师在组织小学生进行体育活动的过程中，通常都是将小学生划分为若干小组，通过竞赛的方式分出胜负。在这一过程中，不但可以有效地激发小学生的内在潜能，而且还可以促使小学生充分地认识到集体主义的正确含义。小学生在参与集体体育锻炼活动的过程中，通过相互帮助、相互合作，共同齐心协力完成体育训练项目，从而提高小学生的集体主义思想。第二，在体育教学中渗透德育教育，可以促使小学生更加自觉的遵纪守法。任课教师在组织小学生进行体育竞赛的过程中，都会制定各种规则和制度，小学生在比赛的过程中，必须严格遵守这些规则和制度。长期以往，小学生就会自觉地养成遵纪守法的良好习惯。第三，加强德育教育的渗透，可以磨练小学生的意志力。在体育运动中，需要小学生付出一定的汗水，甚至在体育活动中小学生还会遇到各种挫折与失败，在任课教师的引导和指导下，小学生一次次地战胜困难，意志力自然会有所增强。并且，任课教师还需要根据小学生在体育活动中的实际表现情况，对小学生的意志力进行有针对性的培养，促使小学生清楚地知道坚持的重要意义，从而提高小学生的思想道德水准。由此可见，德育教育在小学体育教学中的渗透具有非常重要的意义。
二、体育教学中学生思想品质与情感态度教育现状分析
当前情况来看，初中体育教学仍然存在着许多问题。在体育练习中，教师只想着安排学生学会什么项目，完成什么教学目标，而不会想着如何让学生真正热爱体育这门课程，一味地控制和主导课堂教学，把学生放在教学边缘化位置。在这种情况下，学生逐渐失去了应有的地位，只能接受性地学习，限制了学生对体育课的兴趣。体育教学课程评价比较单一，课程评价指的是对教师的评价和对教学成果的评价。单一的评价没有尊重学生在体育课堂中的表现，没有鼓励性的实质作用，课堂教学中缺乏体育精神，忽视了在体育课上真正努力学习的学生，缺乏对学生的人性化关怀。这种具有局限性的教学模式难以提升学生的参与程度。这些问题的解决需要教师在体育教育的同时关注学生心理健康和德育养成。如本人在跳远教学中，首先为学生讲解动作要领，然后再用一部分时间认真讲解示范技术动作，注重强调学生思想上的领悟，用精神鼓励的办法帮助学生形成更加主动、无所畏惧的心理。同时我还采取心理鼓励法，告诉学生凭借强健的体魄，完成这些训练项目绝对没有问题，这样就能安抚学生的情绪，激发他们的自信心，磨砺学生不畏艰苦，勇敢向前的良好品质。
三、小学体育教学中德育渗透的对策研究
（一）优化教学设计，合理渗透德育教育
在体育课堂中，德育教育的渗透应该是润物无声的，应该妥当的安置于具体的教学环节上。因此，我们在教学前，必须精心进行教学设计，从而将德育教育落到实处。比如，在教学“支撑与悬垂：脚搁高处直体俯撑”，首先创设了“兔子舞”的热身操，让学生很快了带入了课堂，在老师的带领下每个小伙伴都热情四溢地跳着“兔子舞”，既愉悦了学生的身心又起到了热身的效果，而且提高了学生的专注度，有利于接下来教学的展开。在主教学环节，首先引导学生两人合作复习脚搁高处的屈体俯撑，让学生回顾直臂顶肩的动作。接着进行直体俯撑的教学，从“脚搁第一形态台阶上”到“脚搁第二形态台阶上”，再过渡到“脚搁第三形态台阶上”循序渐进地提高学生对身体的控制能力。在学生学习的过程中，及时地鼓励和提醒学生做到双手伸直、双腿伸直，肩膀、臀部、脚跟在一条直线上，实时保持直体，并提醒学生给予伙伴正确的保护与帮助。之后运用小组合作的“变化台阶的形态”及“重组台阶高度”的活动，让学生根据自己的水平自主搭建台阶，充分锻炼了学生自主学练的能力，并让学生体会了集体合作的快乐。最后张老师又运用了“云梯救人”的游戏，让学生开动脑筋学，尝试完成接龙，使学生对身体稳定性的控制得到了巩固与提升。整个教学过程中，学生给予伙伴正确的保护与帮助，通过集体合作，以及“云梯救人”的游戏，使学生在锻炼之余，也懂得了帮助他人、团队合作的重要性，从而有效实现了德育的渗透。
（二）开展趣味体育教学，利用游戏渗透德育
在小学体育课堂教学中渗透德育教育，教师可以通过做游戏的方式实现趣味教学，且游戏对于小学生更是具有较强的吸引力和诱惑力。小学体育教师可将体育游戏与德育教学结合在一起，在游戏中营造德育教育情境，引领学生在游戏过程中学习德育知识，真正实现寓教于乐。而且使用这样的体育教学方式，学生对体育知识理解与掌握的更加深刻，有利于他们个人良好品格的形成。
（三）要处理好教师与教师关系以及教师与学生关系
在开展体育教学活动时，教师与教师之间并不是相互独立的。师师之间的配合是十分重要的。教师与教师之间不仅要做好教学内容的研究，还要打好配合。另外，教师与教师之间的融洽关系也会影响学生与他人的交往，让学生认识到怎样正确处理人际关系。教师要懂得创造机会，留给那些跟不上进度的学生一些锻炼的机会，以此来增强学生对运动的信心，让学生感受到集体的温暖。
结束语
综上所述，在小学体育课堂教学中有意识地渗透德育教育，不仅能锻炼学生的意志，养成其独特的气质和性格，也能使学生勇于创新、积极向上，更重要的是培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的优良品质以及培养学生积极协作的团队精神，培养学生的团队合作意识。因此，小学体育教育不仅包括传统意义上的对体育知识及技能的教育，而且应该将德育教育渗透到体育教学当中，转变传统的教学观念，与时俱进。
参考文献
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