赵兴梅
云南省保山市龙陵县邦明完全小学678311
摘要：现在实行的教育改革要求在课堂上贯彻以人为本，在教学过程中，学生是主体，教师开展的所有教学活动需围绕学生身心发展展开，而不是一味的以完成教学任务为目的，必须保障学生有着健康且全面的学习环境。因此，在探索提高小学高年级数学课堂教学的有效性时，便需要将以人为本作为前提条件，才能够切实提高小学高年级数学的教学质量。
关键词：以人为本；小学高年级数学；课堂教学
引言：为了达到提高小学高年级数学教学质量的目标，在本文的研究中阐述了以人为本前提下，使学生的主体性地位得以有效发挥，提高学生的学习积极性和主动性，进而激发学生潜在的创造性。古话说：“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，就是要发挥出积极引导学生的教学作用。因此，本文认为，坚持以人为本，是提高小学高年级数学教学质量的关键，教师在了解学生的个性和成长特点，能够因材施教，提高学生的学习兴趣，这样的教学效果和学习效果都能够事半功倍。
一、以人为本概述
以人为本是基于教育工作提出的一种全新的思想理念，使其在教学工作中能够展开其具体的思想内涵，其中就需要教师能够从学生的主体性出发制定教学工作，进而挖掘这种思想在教学学习中的实际需求。以人为本所秉持的原则就是激发学生的学习潜力，自主学习的潜力，进而提高学生的学习效能，进而完善教师的教学工作，进一步创新教学内容和形式。小学数学教学正是在以人为本这种教学原则的冲击下，需要有更多的时间和实践来完善，作为数学教师就面临着较大的压力，需要跳脱出固有的、传统的教学思维的局限性，将单方面的灌输性的教学形式，不断创新教学方法，为学生营造全新的富有自主性、开放性和学习环境，充分体现出学生的学习主体性，能够以自生兴趣为支撑点，积极参与到教师的教学过程中。因此，教师在接下来的教学实践中需要积极践行以人为本这种教学思想，借助这种思想探索全新的具有发展前景的教学模式，为学生提供高效的教学课堂。
二、以人为本，提高小学高年级数学课堂教学有效性的措施
（一）动手实践，激发课堂参与兴趣
小学高年级数学在以人为本的教学理念下，积极提倡激发学生的课堂表现和激活学生的课堂思维的活跃性，进而能够实现提高小学生高年级数学的高质量的教学效率的目标，并在在潜移默化中提高学生对于数学课程的学习兴趣。在所有的教学方式中，动手实现是最为直观的一种形式，在提高学生的学习兴趣的同时，还能够让学生能够近距离接触和观察数学的奥秘。
例如，在学习人教版小学数学五年级上册《组合图形的面积》内容时，教师就需要从这一节课程内容出发，并且能够将之前所讲述过的基本图形的构造及其面积计算在进行新知识之前进行巩固和加强，才能够帮助学生在学习组合图形时能够运用之前学习过的内容。
数学教师还可以为学设计一些难度稍高的内容，并给出具体的高度和宽度，引导学生自主进行动手实践将图形画在纸上，能够通过画虚线的形式将其转化为自己学习过的图形，进而可以进行图形面积的相加。在此过程中，学生的动手实践是需要教师的的鼓励和引导，能够通过同一组合图形进行多种计算方法。在这种小学高年级数学教学过程中，不仅仅能够很好地调节课堂氛围，还能够提高学生对于数学的学习兴趣，进而培养学生对于数学的思考思维和对于数学的想象力，更加能够发挥出以人为本在小学高年级数学教学课堂中的积极促进作用。
（二）合作学习，培养自主学习能力
随着小学教育的不断深化，小学数学教学课堂中迎来了越来越多的崭新的教学理念，将其应用在教学中。教师通过在小学高年级数学的教学课堂中，根据学生的学习特点和个性发展，将小组合作应用在课堂教学中，在发挥出提高学生的学习主体作用的同时，提高学生学习数学的兴趣，促进学生在小组讨论中积极探索和思考，对所遇到的问题能够更好地数学思维，培养学生的自主学习能力。
例如，在学习人教版小学数学六年级上册《确定起跑线》这节内容时，这节内容的设置目的就是想让学生能够对圆有更加清晰的设置，并且能够掌握到圆的计算公式。就需要数学教师能够选择合时宜的时间组织学生开展小组合作模式，并且向学生布置一下探索性问题，例如：“疑问一：圆形跑道的起跑线各不同的原因有哪些”，“疑问二:确定圆形跑道受到哪些因素的影响”，然后让学生在小组讨论中自主学习对这些疑问进行分析和解决，数学教师就可以在一边进行指导和观察。
教师需要在学生进行小组谈论的过程中，首先需要确认学生开展小组合作模式的时间点，有一些数学知识是不适合进行小组讨论的，其次，就是设置合理的探索问题，学生在疑问的引导下更加有目的和方向的进行探索，进而能够确保学生的探索过程具有一定的质量和效率，最后就是小组探索成员搭配的合理性，这也是最重要的部分，教师不仅仅需要考虑到学生之间搭配的协调和学习能力之间的差异性，同时，也关注学生之间的个性差异。小学高年级数学的教学过程中运用小组合作模式也能够激发学生学习潜力和自主学习的意识，提高教学质量。
三、结论
通过上述的内容，能够得出，在小学高年级数学的教学过程中，教师要善于运用以人为本这一个教学思路，在课堂教学中积极引导学生参与到教学中，掌握到学习的主体性，激发对学习的兴趣，并且能够养成良好的学习习惯和学习思维。
参考文献：
[1]于永飞. 以人为本,提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J]. 中国校外教育(理论), 2020, 000(005):105-106.
[2]薛连晓. 以人为本提高小学高年级数学课堂教学有效性的策略探究[J]. 考试周刊, 2020(71).