杨海霞
山东省德州市陵城区郑家寨镇中心小学
摘要：信息技术是社会发展、科技进步的产物，其应用和推广推动了各行各业的发展，企业的管理模式、员工的工作效率，人们的衣、食、住、行等生活习惯都因此发生了改变。教育领域各阶段的教学模式也受到了信息技术的激烈冲击。数学在任何阶段都十分重要，小学数学教师要发挥信息技术的优势，让学生从小学开始就感受到数学的重要性和有趣性，快乐地在数学知识中探索、创新、学习。
关键词：小学数学;信息技术;有效融合
引言
现代信息技术是一种先进的教学辅助工具，教师运用信息技术可以营造出一个图文并茂、有声有色、生动有趣的教学环境，可以将枯燥抽象的概念、复杂曲折的思维过程，以直观形象的教学信息展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和自主性。让学生主动参与、自主选择、自主探索，使学生真正学会学习，真正体验到学习的快乐。在此，我想结合教学实践，谈一谈互联网条件下信息技术与小学数学教学融合的体会。
一、信息技术与小学数学课堂教学融合的意义
信息技术与数学课程的有效融合，可以变抽象为形象、变复杂为简单、变不可能为可能，显明的色彩可以最大限度地吸引学生的注意力，形象直观的动画可以突破教学重难点，滑稽可笑的声音可以激发学生的学习兴趣。信息技术的融入，彻底改变了一讲到底或一练到底的传统教学模式，丰富了课堂教学资源，有效提升了课堂教学效率。我始终认为，信息技术与小学数学课堂教学有效融合具有以下意义：一是信息技术与小学数学课堂教学有效融合，有利于提高学生的学习积极性；二是信息技术与小学数学课堂教学有效融合，有利于帮助学生进行探索和发现；三是信息技术与小学数学课堂教学有效融合，可以增大课堂信息容量，提高教学效果；四是信息技术与小学数学课堂教学有效融合，能实现课堂教学有效及时的反馈、矫正；五是信息技术与小学数学课堂教学有效融合，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能。
二、信息技术与小学数学课堂教学融合的有效途径
（一）利用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生对所学的内容产生了兴趣，才能学得好。在数学课堂教学中，合理运用现代教育技术创设有趣的情境，能激发学生的求知欲和学习兴趣，学生爱学、乐学。例如，在教学“认识分数《分一分》”课题时，我用电子白板逐一展示《西游记》中孙悟空和猪八戒平均分4个、2个、1个桃子的画面，边展示边讲述，学生面前呈现出一个鲜活的故事情境，这个生动有趣的情境深深地吸引了学生去观察、思考每次怎么分，分的结果怎样？从而一步步进入怎么用分数表示平均分的结果的问题情境，引起学生了解、认识分数的欲望，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，收到了事半功倍的效果。
（二）利用信息技术降低思维难度、突破教学重难点
小学数学教材中，有很多公式的推导比较抽象，如果我们采用传统的一套三角板、一个圆规、一支粉笔的教学方式和教学手段，教学重难点很难被突破，学生难以理解和掌握，教学效果欠佳。在教学中，恰当地运用信息技术，将学生难以理解的内容以动静结合、图文并茂、声像和一的方式展现给学生，学生亲身经历，进而更好更快更准确地把握教学中的重点、难点，大大提高了课堂教学效率。如在教学《认识时间》时，学生关于1时=60分处于一知半解的状态，知其然不知其所以然。
因此，我运用多媒体展示龟兔赛跑的情境，将钟表具化成12棵树，作为龟兔赛跑的路线，然后我设置动画时间，使龟兔赛跑时间同样多，开始赛跑，跑得快的兔子跑了一圈（60分）时，跑得慢的乌龟只跑了两棵大树的间隔（1时）。通过龟兔赛跑的展示，抽象的知识形象化了，降低了教学难度，同时也降低了学生的思维难度和学习难度，突破了重难点，提高了教学效果。
（三）充分发挥信息技术在数学课堂教学中的作用
信息技术作为实现课堂教学目标的教学辅助手段之一，教师应该充分发挥它的辅助作用，以免使信息技术运用流于形式。在数学课堂教学中，对于具体知识的教学，教师可以尝试信息化融入的方法，例如，展示记忆卡片让学生在屏幕上观看的方式，先给出概念的部分条件，然后让学生总结课堂学习的那一部分知识概念，如图形记忆部分，教师可以展示不同的图形类型，让学生回答这是哪种图形，从而促进学生对四边形的多种类型的认知。同时，在分数学习的过程中教师也可以采用这一方法，如同样的数量比例教师可以在多媒体教学设备上展示两部分的数量比例。通过鼠标移动的方式让学生将两边的比例进行平衡，增强课堂教学的趣味性，以两边的数量比例达到教师提出的标准为止，如初始化的屏幕上共有两边共计二十个圆球，教师说出二比三后学生通过移动使左边留下八个圆球，而右边留下十二个，比例自然变为二比三。这一亲手操作的过程能够充分提升课堂教学的效果，也让学生在学习过程中更加积极主动。同时，在商品价格的计算过程中也可以采用类似的教学方式，教师可以将商品价格图片在多媒体设备上进行标注，通过比例搭配及总价格相加的方式让学生在预算范围内加入对应需求的商品。例如，在购物车内有一百元商品，但是钱包中只有八十元，教师可以让学生尝试去除其中的部分商品，从而达到八十元以内可以接受的价格范围，并且鼓励学生在过程中尝试多种多样的方法，这有助于锻炼学生的思维反应能力和数字分析能力。
（四）利用信息技术搜集资料，拓展学生的知识范围
互联网就像是一本大型的百科全书，里面包含各种知识内容。小学数学教师要灵活地利用信息技术帮助学生拓展知识范围，让他们体会数学的奥妙和神奇，主动探索数学知识。例如，“三角形的面积”，教师在带领学生回顾长方形的面积公式推理过程后可以用同样的方法转化，推导出三角形的面积公式。同时，还可以利用多媒体搜集一些三角形的资料、图片，让他们认识不同的三角形。了解三角形的建筑，如埃及金字塔的侧面等，向学生介绍金字塔的整体形状、历史等内容，拓展学生的知识范围，鼓励他们在数学学习中利用互联网信息技术主动探索与学习。
结束语
数学在任何阶段的学习中都至关重要。互联网信息技术飞速发展并全面被推广和应用的今天，教育要顺应时代需求，跟上时代的步伐。因此，小学数学教师要准确把握学生的心理需求，在教学中发挥信息技术的优势，使数学课堂不再死气沉沉，使学生不再昏昏欲睡。让数学课堂充满欢声笑语，数学知识变得生动、充满神奇，让学生身心愉悦主动投入到数学学习中。
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