刘建涛
山东省博兴县吕艺镇中学
古语云：以铜为鉴可正衣冠，以古为鉴可知兴衰，以人为鉴可以明得失，以史为鉴可以知兴替。英国哲学家培根说过：读史使人明智。古今中外的学者都在向我们讲述一个简单的道理：广博的历史知识是人类汲取智慧获得力量的重要源泉。历史作为一门独立的社会学科，所蕴含的是一个国家泱泱几千年的历史传承，具有非常重要的社会功能。通过历史课程的学习，可以让我们了解历史、铭记历史，在理性分析这些历史事实的基础上，让自己能够明辨是非。历史还有助于培养学生的爱国主义情怀和促进学生良好品质的养成。可见历史课程教学的重要性，探究通过情境教学法改善学生学习状况，提高教学效果具有非常重要的现实意义。
一、情境教学法与历史课程的结合
所谓情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，引起学生的共鸣，对于历史课程的教学，由于现在电视节目中以历史史实题材导演的作品非常多，所以情境教学法具有很大的优势，教师只要善加利用就会取得非常好的教学效果。
1、生活实践影响教学效果
以前学习历史，我们可以参观古迹，需要重游故地，再现场景。这个过程中由于地理位置遥远，很多历史故地例如：北京的圆明园，山东的台儿庄，辽宁的旅顺口，古都西安等地，由于耗费人力物力等诸多原因我们不可能都去参观一遍，导致历史故地的教育价值没有得到很好开发。互联网的出现对我们的日常生活影响的是巨大的，很多拍客把这些故地的游览和解说拍成了优秀的纪录片并放到了网上，教师下载之后通过多媒体手段传递给学生，让学生可以身临其境的感受游览过程中的情感体验，激发学生共鸣。在这期间穿插教师的演说和历史史实的传授，让学生在理解课本知识的基础上，体会历史事件背后的因果缘由，揣度人物性格，陶冶学生情操，让学生懂得自我剖析取舍。
2、实物演示情境影响教学效果
中华上下五千年，物华天宝的中国带给世界的财富是巨大的：举世闻名的万里长城，凝结智慧的四大发明，绚丽多姿的敦煌壁画，包容开放的丝绸之路。做为一名炎黄子孙，我们骄傲而任重，这些鲜活的历史实例不仅告诉我们祖先的智慧与奋进，更是警示我们今天的幸福生活来之不易，我们要加倍珍惜，学得一身好本领，开放与创新的时代更加需要每个孩子具备创新的意识与能力。“博古通今”不是一个形容词，它是一个动词，激励每个孩子奋发图志报效祖国。
3、教育游戏影响教学效果
历史课程并不是枯燥无味的，历史是动态的，进步的，历史是可以让学生自己去感受的。通过教育游戏与历史课程的结合可以很好的开发学生的识记能力和创新能力。例如商鞅变法的课程教学中，我们可以让学生自己表演话剧，再现历史，通过学生对课本知识的理解和图书资料的搜集，把我们带回那个探索的年代。利用教育游戏培养学生识记能力，根据教学内容确定适合学生的教学方法，总结学生需要重点掌握的知识，帮助学生掌握规律，选择与教学目标一致的教学游戏，利用直观的、具体的、学生容易接受的教具、歌谣、多媒体等手段组织学生学习新知识，巩固旧知识。比如可以利用学生喜欢的历史片中的明星人物，组织学生学习相关历史事件，加强学生的形象记忆，强化学生的学习动机。学生自己讲出来的故事比老师干巴巴的讲解更生动也更形象，故事教学法也是不错的教育游戏方法，表演好的同学也要及时鼓励，不要吝啬你的每一个赞美词汇。
二、情境教学法在历史课程中的凸显优势
1、有利于调动学生积极性，改善学生课堂参与度
趣味性和实用性是课堂教学法在历史课堂中的鲜明特点，通过情境教学法的运用大大提高了学生学习历史的积极性，学生学习的兴趣被带动了起来。学生是学习的主体，高效的课堂教学过程必须是学生与老师良性互动才可以产生，教学过程中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。
2、有利于学生快速准确的掌握和理解知识
一节完整的历史课程需要达到三个教学目标，首先是传授给学生基础的历史知识，其次是向学生传递学习知识的过程，让学生掌握学习的方法，第三也是最重要的是培养与提升学生的态度、情感与价值观。让学生在掌握知识的基础上，理解知识并获得新的认知。
3、有利于对学生进行思想品德教育
真实生动的课程传授过程更容易激发学生的共鸣，使学生同历史事件贴合更加紧密，与历史人物深度对话，更容易使学生明白道理，树立信念。寓思想教育于历史知识的传授之中，通过师生感情的双向交流，激发学生高尚情感。
4、有利于培养学生的学习能力
在历史课堂教学中，先进教学手段的运用，教师有目的、有意识的语言设计，个人情感的真诚投入，创造了历史课堂教学的最佳氛围，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。学生主动参与，积极思考，为学生能力的提高打下了坚实的基础。
三、结语
通过历史课程中情境教学法的探究不仅可以提高历史课堂的教学效果，而且对于提高学生学习积极性，对学生进行能力培养，思想教育都有很大帮助。历史是一本书，需要大家细细品味，在与学生的互动交流之中对于老师而言又何尝不是另一种学习，在教师不断的探索钻研之中，又会有新的领悟掺杂其中，历史是督促我们不断进步的伟大阶梯。