李强
成都市龙泉驿区柏合九年制学校 610105
摘要：历史是初中教学必学的一门基础科目，也是奠定学生历史发展观的重要组成部分。所以，有效历史教学任务的开展对于初中生来说十分必要。尤其是在新时期新课改教育目标前提下，初中历史教师为适应其发展要求，正不断改进教育观念，更新教学方式，努力为高效历史教学课堂的搭建做尝试，以此希望在提高初中历史教学效率与质量的同时，还能完成育人目标，促进学生历史综合素养的提升，获得全面、和谐发展。
关键词：初中历史；高效课堂；策略
引言：在新课改标准的渗透与实施中，促进了当前初中历史教学质量的进一步提升，也让初中历史教师面临了新的任务与要求，需要教师不断学习，提升专业素养与教学水平，才能适应当前教育形式发展与培养人的目标要求。因此，为了使初中历史教学取得突破性成果，本文将围绕高效历史课堂构建展开分析与探讨。
一、做好备课工作是构建高效课堂的前提
充分的备课是使课堂顺利展开的前提，也是提高教学效率的基础。所以，备课作为教师授课中的关键一环必不可少。通过备课活动的开展，教师可以了解到历史课本的大纲要求，针对每一单元、每一个章节所要实现的教学目标都有清晰认知，因而才能有效确立每一节课的教学目标与教学重点，进而才会根据教学目标及重点灵活展开教学。与此同时，教师还应有效把握学生在教学过程中的主体地位，发挥学生能动作用，鼓励学生踊跃提问，真正参与进教学课堂，此外，备课时针对课堂中的突发状况提前做好应对准备，有备无患。最后，在悉心备课过程中，教师还应该注重课堂反思，自我评析教学效果，如问题处理、关键环节等，这样才能更有利于日后历史课堂教学质量的提升。
二、丰富教学方法是构建高效课堂的保障
传统形式的历史授课，通常采用讲授式教学，主张灌输式教法，教师在讲台上讲解，学生在台下听，单方面向学生传输知识，学生只需被动接受现成已有的历史经验及知识即可。这种教学形式虽然是一种主流的课堂教学手段，但随着时代进步与发展，原有的一成不变的教法已然不适应学生发展需求，这便需要教师积极更新教学手段与方法，融合更多创新教学形式，引入历史教学课堂。
（一）利用多媒体，创设教学情境
历史是一门承载着重大使命与社会价值的学科，也可以说是一门有生命力的学科，如在现代教学环境中仍沿用传统灌输式教学，将会使历史丧失活力，缺乏鲜活感，也会大大降低学生对历史学习的兴趣，进而降低学习效率。
在现有的教学技术设备中，多媒体是教师常用的一种教学工具，由于多媒体能以更直观的图像、视频、动画等形式展现，因而丰富了学生课堂情境，使得历史面貌更加生动与深刻，从听觉与视觉双重感官认知上增强学生情感体验，有利于加深对历史知识的认识与理解。
例如，在进行《甲午中日战争》一课教学时，教师便可以将多媒体工具有效利用，将提前准备好的与甲午中日战争有关的片断播放，让学生有更直观的感知，获得当下最真切感受，从画面的冲击中认识到外来侵略者的残暴，以此为学生树立正确历史价值观，增强历史使命感与责任感。
（二）自编历史剧，激发学生兴趣
历史史实中每一件重大历史事件的发生，都包括产生背景、原因、重要历史人物以及时间、地点等方面，并在起落中伴随着开端—高潮—结束。所以，从这些方面看，历史事件够成了一个完整的故事，将其创编成一个个小话剧再合适不过。这种课堂形式的开展也能激发学生历史学习兴趣，调动学生参与感。同时角色扮演，也能让学生更加代入其中，体会情感，也会在课堂上认真吸纳知识，在课下也会积极主动的收集与整理相关内容。在活动的开展中，也增强了历史知识实践，开阔了学生视野，拓宽了学生思维，对高效课堂形成具有重要意义。
比如，教师在教学《新文化运动》一课时，教师首先针对班级学生进行分组，以小组形式组织短剧表演，让小组成员合作完成资料收集、对话编排以及剧本的开展。这样有助于学生自成体系的了解较为系统的历史知识。再如，“罢黜百家、独尊儒术”是汉武帝时期实行的一种文教政策，为避免学生感到乏味可陈，便组织学生分别扮演不同流派的主流人物，积极向汉武帝输送自己的观点。此种教学形式在激活课堂的同时，也增加了学生对历史知识的印象与理解。
三、传授学习方法是构建高效课堂的关键
历史作为一门认识中国的发展史，以史为鉴、以史正人便是历史教学发挥的重大意义。所以，掌握历史的关键不在于教师会教，而在于学生会学。学生能够有正确的学习方法引领，才能更有效的掌握历史知识。当然，这也离不开教师作为引导者角色的参与，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，学生尚未有能力形成有效的学习方式时，教师需要根据学生个性差异针对性引导学生展开历史探究。具体而言，则需要以生为本，尊重学生，发挥学生探究精神，调动学生积极思考。
四、结论
综上，除了上述所提及的历史教学效率提升的方式外，还有更多科学有效的方法值得教师探究。当然，有效课堂的开展、多样化教学方式的实施都应以学生学习实情为依据，在学生现存的历史学习现状中找出问题，并积极予以改进，这样才能逐步提高历史课堂教学成效。
参考文献：
[1]王通东. 打造初中历史高效课堂策略分析[J]. 教育界, 2020, 000(003):61-62.
[2]刘益华. 打造初中历史高效课堂策略分析[J]. 读天下(综合), 2020, 000(011):P.1-1.