王列群
杭州市萧山区第三中等职业学校 311251
摘要：加快现代职业教育体系的建设，这对教育领域的“短处”职业教育提出了新的要求。仅根据教师的感受和经验开办学校是不够的，我们需要遵循教育和科学研究法则，这是一个学校优秀管理的指南。在本文中，我们将讨论中学教育和研究的意义和管理，分析职业学校教育和研究的现状，并加强教育和研究的实践。为了促进教师教育的现代化，重要的是加强教育和科研管理。
关键词：中职学校；教育科研；管理
引言：随着经济体制的变化和科学的发展，社会对人力资源结构的需求也发生了重大变化。中职不仅是“合并”后“交纳学费和自主工作选择”所引起的一系列问题，而是中等职业教育与高等教育之间通识教育和人才之间的联系，有必要考虑在接受了中职教育之后是否有促进自身发展。为了能解决中职教育中的问题，仅仅依靠学校管理者的感受和经验的“提升”是不够的。中职应遵循教育规律，加强对教育和科学研究的控制，实现教育和科学研究，为科学和民主的教育决策做出贡献，并为教育改革和发展的实践做出贡献，我们需要在振兴和促进学校整体发展的方面中逐步改变。
一、科研管理的意义
1.提高科研质量
科研质量包括教师科研过程和科研成果的质量，提高中职教师的科研质量是科学研究活动的基础，教师在教学和教育过程中发现各种事件和问题并有意识地去研究和解决这些问题。它有助于提高科学研究过程的质量以及提高科学研究结果的质量。学校鼓励教职员工探索教育活动，例如全面的课程改革研究，无纸化考试题库的创立和使用以及学生心理变化的探究。
2.教育和教育经费
经过提高初中教师的科学研究质量，老师们可以自觉地使用科学研究方法来管理教育中面对的各种情况。近年来，学校的教育研究和科学研究活动包括学分制的实施研究、现代信息技术环境中的教育模式研究以及教育管理、学生管理和后勤管理中的学分制。通过类推，例如学分制度学生要在某种情况下达到规定的学分，师生宿舍的合作研究和水资源的综合利用对学校教育和教育改革产生了重大影响，学校将研究服务用于教育服务就必须增加学校研究方面的资金投入，以便更好的促进学校研究管理的进步。
3.教师的专业活动
教师的专业活动含有教育活动、科研活动和人际交往活动，这是对当今教师的基本要。教师的科学研究活动主要集中于基础理论研究、应用研究和教育科学研究。教师的专业提升与他们的进步和成长有关，职业学校教师的进步与加强科研质量和提高科研水平密不可分，积极发展职业教育和科学研究是唯一的增长途径。
二、中职科研管理的内容
1、管理
管理是特殊组织在特殊情境中管理人员实施计划、组织、领导和控制职能以协调其他活动并最大化资源和组织目标的过程。管理包括诸如管理者、被管理对象、管理方法、管理功能和管理效果之类的元素。
2、教育和科学研究
中职教育和研究是一项创造性的认知活动，旨在基于中等职业科学理论探索中等职业教育领域中发生的现象，并探寻中等职业教育规律。从另外角度来说研究就是要对中等职业教育现象进行研究，探索新的中等职业教育规律，运用普通教育理论来解决新的问题和新情况。
3、教育科研管理
对于教育研究管理的概念一直有两方的争议，一方持有教育科研管理应该是教育科研人员从开始到项目实施和完成的全面管理的观点。另一方认为，教育科研管理是对教育科研管理宗旨的特殊借鉴，它是基于本校状况来研究管理的。在国家和地方教育行政部门的教育和科研计划的指引下下，管理人员对组织、计划、指导方针、协调和行动以及学校管理人员进行大力。获得理想的结果，以实现该领域的本质、性质、规律以及研究目标和任务。
中职教育和科研管理的内容包括宏观管理和微观管理两个方面，宏观管理的概念是指中小学教育与研究的整体管理，微观管理的概念是指中小学教育与研究的个别管理。
我们重要研究的中职教育科研管理是指学校内部微观管理的科研管理。教育和科研管理的目的是通过各种协调和服务来让研究中的各种关系遵循科学研究活动和科学规律。我们应该积极创建适合研发的教育，激励全体员工参与到教育和科学研究中去，并在适当的环境中利用全体员工的智慧让科学研究活动顺利进行，并促进学校的整体发展。
三、当前教育科研的情况
中职一直在努力发展其技术人才，教学侧重于提高学生的专业能力，而始终忽略对教育和科学研究的管理。此外，中职学校正忙于建设示范学校、评估教育质量、建造硬件设备进行升级和更换，在教育和科学研究方面投入的精力较少，或者没有教育和教学研究经验的基础，忽略教育和科研的过程管理。学校管理者和教师的想法是教育科学研究由从事科学研究的专门部门和专业人员进行，普通教师没有机会或不需要进行教育科学研究。因为：
1、专注于教育而忽略研究。在中职通常会出现这样一种现象，师生比不均衡，老师少。此外，专业课程的数量很大，教师面临着严峻的教育挑战。尽管有专业评估要求，但大多数教师仅限于教材。从此推出，教师科学研究的实际水平并未提高，对科学研究的了解不足，缺乏科学研究的方法和手段，工作指导方针与规则不相符，意识形态指导方针也没有。
2、研究没有实际执行。近年来，学校教育的发展与建设为中等职业学校提供了重要的发展机遇，学校认识到了科学研究的重要性，并希望在教育和科学研究中做好工作。但是，有些学校仅具有想法，而没有特定的措施或支持环境。热情高，实际行动少，执行能力差。
3.注重教学数量和质量。学校增加了主题学习、项目、学位论文等的数量，以满足学校科研水平评估和专业评估与晋升的更高层次要求。但是，由于单一的科研管理方法，科研管理机制的不合适，科研管理氛围的不强，科研质量不高，这让中职学校教育和教育改革研究止步不前。
四、提高科研管理的策略
1、完善学校教育科研管理机构，明确工作职责和范围
首先，调整完成的学校教育研究的管理者。高质量的思想意识和较高的科学研究素养的最好的老师被选为在教育研究部门工作，并享有与同一部门职责相同的待遇，从而重新定义了教育研究部门的职责和范围，教育研究部门的主要职责是管理整个学校的教育和科学研究。范围如下：分配研究任务，为教师提供及时的教育改革信息，组织有关教育理论或方法的讲座，举办各种教育竞赛，并组织学校级观察班，示范班和公开课。参与组织论文的选择、编辑和出版学校日记，管理教师的继续教育，评估教师的职业以及评估教师的教育。在教育研究部门下还可以建立几个独立的科研机构，以支持教育研究。其次，成立一个学术委员会，负责学校研究的主要选拔和审查。学校期刊的编辑部门负责组织、编辑和出版学校期刊论文。建立一个学校软件工作室，负责教育软件的开发和支持，计算机校园网建设与设备维护。与此同时，还应该建立一个教育评估委员会，以平衡教师教育检查和评估的工作，组成一个专家小组，专家评估小组提供讲座和评估，这样研究的质量会有很大的提高。
2、创造环境和措施以提高教师的科研质量
组织学习和培训是加强科研质量的主要组成部分，是增进教师科研能力的一种方式。恩格斯指出，思考只能通过学习获得。学校需要培养高素质的教师，并建立三个层次：监督、管理和专业教师。根据教师的知识水平和科学研究的专业特点，有必要发展多调理、多样式的继续教育方法。每年，学校应该都要提供一定数量的资金用于教师培训、职业培训、学术社团组建等。
教师需要构建终身学习的概念，改善认知方式，并塑造自己的科学研究质量。教师需要紧跟相关领域和教育理论的发展趋势，通过专业人士建立牢固的基础，扩大自己的知识认知，并在哲学、教育社会学和管理方面做出广泛的努力。科学研究活动具有广泛的探究视角，熟悉现代信息手段，科学研究方法，并为成功完成科学研究活动以学习其他相关人文知识提供了基础的建立。
结语：
简而言之，重视教育和研究是中等职业教育改革和进步的方向之一，教育研究在促进教育改革进程中发挥着越来越重主要的作用。加强中职教育科研管理，积极传播教育科研成果，不断深化教育改革的重要途径，在这样的条件下中职学校的教育科研水平会逐渐提高，为社会多培养有用人才。
参考文献：
[1]张力.加强中等职业学校教育科研管理的探索与思考[J].中国职业技术教育,2002(3):14-15.
[2]张敏.中等职业学校教育科研管理探索与实践[J].科学咨询,2016(42):24-25.