刘小萍
广西南宁市第六职业技术学校 530299
摘要：随着信息化时代的到来，教育事业也有了翻天覆地的变化，各式各样的教育方式如雨后春笋般涌现出来，超星学习通平台就是其中之一。超星学系统平台作为以信息化技术为支撑的学习方式，具备巨量教学资源简便教学管理的优势，在中职计算机教学中能够发挥重要作用。因此，研究超星学习通平台在中职计算机教学中的应用具有重要意义。
关键词：超星学习通；中职；计算机教学
基于超星学习通学习平台的中职计算机教学能够形成一个全方位系统化的方式，超星学习通平台混合式学习体验会使中职计算机教学拥有新的发展思路，首先在教学资源的批量化上，超星学习通拥有海量视频、图书、内容讲讲解，在实际教学中教师可将这些资源进行批量化应用；其次是教学方式的多样化，教师可通过线上结合线下的混合式学习来强化学生对计算机相关知识的认知，从而保障学习效率和质量；最后是教学评价的科学化，超星学习通平台的应用如实记录用户的学习时间和真实记录用户学习课程从而发出提醒以保障教师科学化的进行评。
一、教学资源的批量化
超星学习通学习平台中包含了海量学习资源，能够从根据文本教材筛选出更适合教学的教学资源，包括相关研究论文、图书、数据、视频、画面等。教师也可根据教材大纲选出与当前教学相同的教学资源，并将相关教学资源一键还原到学生画面上，而学生学习通上根据自身的选择寻求相关学习视频，类似于微课和慕课之类的功能。
另外，教学资源的批量化也使得教学空间摆脱了约束，学生或者教师可随时随地的进行沟通学习，如在课堂中教师将相关教学资源传给学生并在超星学习通平台上罗列出相关学习内容和要求以及学习时间，在规定的时间内要求学生完成学习，同时教师也可根据学生的学习反馈客观的更改相关学习内容和方法，从而保障课堂教学的效率性和质量性。同时，教学资源的批量化也可贯穿到课堂预习、学习和复习所有过程中，如课前预习教师可通过教师利用超星学习通平台，把海报设计的学习任务、学习资源等上传并结合相关教学任务，以此来提升教学质量
二、教学方式的多样化
混合学习教育模式采用的是线上和线下相结合的教学模式，其中，线上主要利用超星学习通平台呈现微视频、课程动画等辅助教学资料，线下主要采用面对面教学，进行过程演示、变式练习以及师生互动。为了更好地适应中职教育的学情变化，更好地培养学生的创新创造能力，笔者结合已有的混合学习模式和多年中职教学实践，构建了如下超星学习通平台下中职计算机课程混合学习教学模式。
例如，因此基于超星学习通平台下中职计算机课程混合学习目标应从认知、动作技能以及情感三个方面进行设计。以《计算机主要性能指标》教学为例，其教学认知方面主要通过系统结构、指令系统、硬件组成、软件配置等多方面的因素来判断计算机性能的好坏。教师可根据相关教学重点难点。也可利用超星学习通平台，设置思维导图教学，在上机操作过程中，教师可以事先将所有的思维导图放置计算机桌面上，根据相关知识点的重点难点，由每个层级间的关系表达出搜索引擎相对应的关键词，并且在每个层次下方设置超链接，让学生清晰的看到该章节相关的知识点，教师方面也可利用“互联网＋”的便捷性，对不同章节的信息技术教学知识点进行提炼分解，保障学生能够在复习阶段清晰的了解每个章节的知识点，其次也要进行资源优化与重构，也可进行跨学科融合。
三、教学评价的科学化
相对于教学而言，教学评价是推进教学发展的重要目标，因此科学化的教学评价能够全面提升中职计算机教学，在实际的教学评价管理中教师可根据学生超星学习通对于学生的评价来制定个人评价指标，以此来强化相关专业课程教学。
如，超星学习通认定不良记录主要包括以下几个方面：
（1）视频观看时长过短，比如过于频繁的托动进度条；
（2）一次性大批量只进行刷视频或只进行刷题；
（3）经常性变更登陆地点；
（4）访问次数过少。
（5）在同一设备甚至同一浏览器上打开或运行多个账号；
教师则可以利用超星学习通平台的相关评价来检测学生观看教学视频、签到、测验、作业、讨论、互动等一系列活动过程，对学生的学习形成过程性评价，教师可通过权重设置各类活动的比重，实现评价的多元化。超星学习通另一个特点就是全面记录学生的成长历程，教师可选定一个时段，如本次月考到期末考试这个区间来完成对学生的客观评价，同时也结合学生日常学习以及日常表现等来进行客观评价，形成一个线上混合线下的评价方式，从而保障教学评价的科学性。
总之，计算机基础课程教学中教师要利用好超星学习通平台这一良剂，要打破思维定势，有效的利用超星学习通平台的网络资源，形成混合式学习方式以此来解决传统教学中的相关问题，从而保障中职计算机教学的实用性。
参考文献：
[1]刘洋.基于超星学习通的“计算机应用基础”混合式教学模式研究[J].科教文汇(中旬刊),2020(06):89-90+99.
[2]孙明.基于超星学习通的多元混合式教学在计算机组装与维修教学中的应用实践[J].数码世界,2019(03):185.