刘恒启
山东省枣庄市峄城区职业中专
摘要：为更好地促进职业教育的发展，为国家和社会培养出更多的高素质的专业人才，中等职业院校就应该将音乐教育纳入各专业中的必修课或选修课程，以此提高中专生对音乐的兴趣，促使他们的学习主动性，从而高效的完成音乐教学目标。基于此，本文章对中专音乐教学的问题与建议进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：中专；音乐教学；问题；建议
引言
音乐不仅是生活的色彩，更是生活的乐趣。在中专院校所开展的音乐教学活动，能够有效推动中专学生实现更好发展。音乐作为一种艺术表现形式，对于促进学生综合素养的提升发挥着重要的作用。因此中专教师在开展音乐教学时加强对学生音乐素养的培养，能够更好地引导学生表达自我情感，全面增强自身的音乐鉴赏以及创造能力，对中专学生生活品味的提高也是非常有帮助的。
一、中专音乐教学的意义
在中专音乐教学过程中，部分中专生对音乐学习主动性还不够强，其主要原因来源于学生的学习兴趣还不够浓厚，导致学习效果较差，教师教学没有取得有效的成果。音乐教育是集艺术、实践和创造于一体的学科，在教学过程中，通过对学生音乐的熏陶可以促进学生自我情感的净化，调节学生情绪，使学生能够积极主动的参与到教学活动中。中专教育开展过程中进行音乐课程的教学，对学生的综合素质发展具有重要作用。因此，中专音乐教师在教学过程中，应该努力创设学生所感兴趣的教学环境，为学生提供时代要求下的教学方法，符合学生的个性化培养，促进学生在音乐学习过程中提高自身综合实践能力，开发自身音乐潜能。
二、中专音乐教学的问题分析
（一）教学方法过于传统
长期以来，“填鸭式”教学一直是中国传统的教学方法，对于音乐教学方式，也一直以音乐鉴赏为主，学生能够学习到的音乐类型较少。教师一味地将教材上的内容教授给学生，没有进行课外的延伸与创新，也忽视了学生的主体地位，学生无法自由地进行想象与发挥。由于中专院校的学生多处于情感丰富、渴望独立与自由的时期，这种陈旧的教学方法不仅无法满足社会对中专院校学生音乐素养方面的要求，无法跟随社会发展的步伐，同时也导致学生逐渐丧失了对音乐的学习兴趣，无法保证音乐教学的质量，同时也阻碍了学生的全面发展。
（二）教师自身的综合音乐素养对教学产生影响
中专音乐教师在教学过程中，自身的基本素质要求还不达标，对于音乐中所蕴含的音乐基本乐理知识教学还存在一定的缺陷。音乐乐理的基础知识，可以帮助学生更好的理解音乐，而且也可以帮学生在学习音乐的时候，深刻的体会音乐韵律所带来的情感升华，使学生在学习和聆听音乐的过程中，能够得以灵魂的深度陶冶。但是，由于教师教学方法的不恰当，再加上自身音乐素养的不够，使得目前的中专音乐教学效果不佳。
（三）对传统音乐的重视程度不高
推动中专学生的全面发展，是中专学校适应时代发展制定的职业教育战略目标。作为基础课程教学内容之一，传统音乐中饱含鲜明的民族特色，是其音乐教育形式无法取代的。在国际经济和文化相互交融，对外开放程度逐渐加大的背景下，国外音乐形式对我国传统音乐产生了强烈的冲击，导致中专学生更青睐于钢琴、吉他等西洋乐器，此类乐器学习起来较为方便，进而在我国实现了大范围普及，逐渐演变成日常音乐教学的主要乐器。基于此，中专学校在音乐教学方面，更倾向于西洋乐器教学，忽略了传统音乐教学的发展。
三、中专音乐教学的建议
（一）采用丰富多样的教学形式激发学生的音乐兴趣
丰富多样的教学形式，是激发中专生音乐兴趣的最好方法之一。
音乐教师作为中专学生学习音乐的引导者和组织者，在音乐教学中，一定要有效结合中专生年龄和心理特点，尽量采用他们所喜欢的教学形式，激发他们学习音乐的兴趣。其实，有相当一部分中专生的音乐细胞非常活跃，这种情况下，教师若在教学形式上加以改进，再从学生感兴趣的音乐入手，相信他们在短时间内会喜欢上音乐。大部分中专生不喜欢上音乐课，一方面是他们自身对音乐认识不足，觉得音乐无非就是娱乐，对自己专业发展也没有多大用处；另一方面就是音乐教学形式不能引起他们的兴趣。前者需要教师在音乐教学中慢慢渗透，后者需要教师想方设法从革新教学形式入手，给学生一种耳目一新的感觉。例如可利用多媒体播放学生喜欢的音乐，通过视觉和听觉的双重影响，会让学生增加对音乐的体验；可以结合名人故事，为学生讲解音乐在一个人成长和发展过程中的重要作用；当然还可以让学生自发地谈谈自己对音乐的认识，教师在此基础上，结合生活现实，为学生重新进行分析，让学生对音乐有一个更全面的认识。
（二）传统音乐文化进入中专音乐课堂
其一，应当改变过去那种以技能技巧教学为主的思想观念，真正认识到音乐技能教学和作品思想内涵的理解是同等重要的;其二，对于教学内容的选择，尽可能选择传统艺术成就较高的音乐作品，不单单包括著名的传统戏曲，也能够是传统原生态的音乐，还应当结合中专音乐教学的实际情况，对教学内容予以科学编排，确保课堂教学内容与形式能够符合中专学生的学习需求。另外，音乐教师要尽量选择可以体现民族特色的传统音乐作品，用优秀的文化来感染和陶冶学生，促进中专学生艺术审美能力的提升;其三，对于课程设置，要结合教学实际合理增加传统音乐文化课时，让中专学生能够更多地去接触与学习传统音乐文化。
（三）创新评价方法
要想真正实现音乐教学创新，势必要建立一套科学的、新的教学评价方法。传统的音乐教学中，教师大多是根据学生的音乐知识的掌握能力与课堂表现对学生进行评价，带有一定的片面性与主观性。建立科学的评价方法需要对评价内容进行丰富，不仅包括基础的音乐知识，还应该涵盖对音乐文化的了解、音乐欣赏与审美能力等方面；评价方式也应该多样化，除了教师评价，还可以增加同学互评、自我评价等。这种综合的教学评价方法，有利于帮助教师更好地了解学生，进一步优化教学策略。
（四）广泛开展第二课堂教学活动，增强学生综合素养
中专教师在开展音乐教学时，还需要加强对第二课堂这一重要教学载体的利用，以此来促进音乐教学实效性的增强，这对于中专学生音乐素养的提升同样也发挥着极为关键的作用。因此对于中专音乐教师而言有效地使用第二课堂来开展教学活动，进而实现学生音乐课程学习积极性地有效调动，促使学生可以积极主动地参与到音乐课程学习当中去，这对于学生音乐创作能力地提升也是非常有帮助的。在丰富而又充满趣味性的课外活动的促使下，学生的音乐情操可以得到显著地提升，精神世界也实现了有效地丰富。
结束语
综上所述，在新形势下，中专院校应重视音乐教育对学生全面发展的积极作用，不断创新教学方法，为学生提供一个良好的教学条件与教学氛围，将传统的教学内容与符合学生喜好的课外内容相结合，将课堂教学与实践教学相结合，从多个方面培养学生的音乐素养与审美能力，最终促进学生的全面发展。
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