陈士平
湖北三峡职业技术学院基础课部 443000
摘要：现阶段，国家对于职业人才的培养提出了更高的要求，基于当前职业人才缺口较为严重的情况来看，高职教育中需要对传统的教学进行改革，充分以职业能力为导向，在促进学生形成体育素养后，能够让学生得到全面的发展，使得高职学生在掌握更多体育知识的前提下满足职业岗位需求，为我国体育事业的可持续发展提供坚实保障。基于此，文章通过在理念、教学内容、教学模式、教育环境、教学评价等四个方面做出体育教学改革，以全面提升学生的职业能力，帮助高职学生能够在未来的职业生涯中做出巨大的贡献。
关键词：职业能力；高职体育教学；体育素养；教学改革
高职学校的特点就是以培养学生职业能力和促进学生就业在为主，针对于高职体育科学来讲，想要全面培养学生的职业能力，高职院校需要转变传统以培养学生学科能力为主的课堂，其在开展教学改革时需要注重学生职业能力的提升，这样才能在让高职体育学生具备一定的竞争能力，进而获取就业优势。
一、转变教学理念，提高教师的职业导向意识
教学理念能够为开展教学实践活动等提供重要的指导，因此，转变传统的教学理念，全面以职业能力培养为主导，对进一步强化当前的教学质量，完善职业教育为导向课程体系等发挥着重要作用。其一，高职院校在开展职业能力的培养时，需要全面以学生为主导，在促进学生健康成长后，根据高职院校学生的身心发展情况制定针对性的训练计划，从而让学生在锻炼时能够拥有更多的自主锻炼的机会，提升自身的身体素质。其二，以职业导向为主导，减少高职体育院校以课程学习的模式，让高职教育发挥出其就业指导和能力培养的优势下，能够实现体育教学与职业学习相互融合的局面，从而全面落实以培养社会人才为主的教学现状。
二、根据学生需求制定创新教学内容，帮助学生更快适应岗位需求
职业能力为导向的高职体育教学在进行教学内容的创新时，需要根据不同的专业对内容进行有效的调整，在让学生对不同专业、不同形式下能够掌握更多的知识储备。例如：根据学生的喜好选择未来可能参与的就业岗位，然后在创设相关的工作环境后能够让学生掌握到更多的知识。因此，高职体育教学改革时需要展现出不同形式的教学内容，这样才能让学生尽早的学习到相关的职业岗位需求，全面提升学生的职业能力。例如：针对于一些机电专业的学生而言，他们需要是专注力和忍耐力。这时教师根据专业需求和职业要求等，让学生开展体操方面的训练；对于建筑专业的学生而言他们在之后参加工作时可能会从事图纸设计方面的工作，这时在体育教学中通过加强学生的肩部训练或者锻炼学生的敏感度等以让学生更快的适应当前的职业需求。针对于一些会计专业的学生而言，他们在以后的工作中需要具备较强的耐心和细心，这时教师通过组织学生参加高尔夫的训练或者课外拓展训练等方式，缓解较强的工作压力，同时在开展肩部的训练后，以让学生的专注力变得越来越强。
三、构建轻松的体育教学氛围，提升学生团队意识
高职院校的体育训练一般都是在课堂上开展的，针对于课后的训练少之又少。这就导致学生的实践的能力不足，学生在课堂上根据教师布置的任务开展训练，其相互交往的机会较少，一般都是两两一组或者以宿舍为单位进行练习，这对提升学生的职业能力等并没有产生重要的影响。这时通过组织开展校园体育活动，让学生拥有更多训练的机会等，以全面调动起学生体育的兴趣，还能让学生在拓展的训练中，更好的掌握相关的知识，使得体育教学的氛围变得更加融洽。例如：组织创办体育社团，让学生在选择参加自己喜欢的社团后，学校加大对体育器材的资金支持，让一些“同道中人”讨论自己在羽毛球、篮球排球等领域中的能力，这种形式不仅全面提高了学生参与的能力，还让学生们在相互交流下，满足了学生的要求，这对于进一步丰富学生的课余生活，培养学生们的语言表达能力等发挥了重要作用。同时，教师还可以组织学生，并鼓励学生积极参加一些体育竞赛，让学生在参加竞赛的过程中能够锻炼自己的意志和应对挫折的心理素质，同时还能够培养学生的团队精神，这些高贵品质和能力的形成都对学生在之后的职业生涯中起到了重要作用。
四、创新当前教学模式，帮助学生对自身专业产生正确认知
传统的教学模式主要以示范和讲解为主，其很难满足社会对于人才提出的职业能力需求，因此，在职业能力的导向下，体育教学中需要对自身传统的方式进行革新，结合当前的职业岗位特征，开展项目教学模式，帮助学生在项目学习和实践中能够体验到未来的职场工作，培养他们的职业能力。例如：针对于体育专业的学生在带领他们进入到某一个幼儿园或者小学中，在充当教师的角色后，教师让这些“小学体育教师”教会小学生某一个动作，在布置好一个学习项目后，“小学教师们从设计教学方案—实践教学——分享自己的成果”，在这期间不仅满足了学生自身专业的认知，还让学生在真实的场景中掌握了更多的知识点，认识到了自己的不足，并在之后的学习中变得更加努力。
五、教学评价的创新改革
传统教学评价都是对学生知识掌握的能力进行评价和考核，导致很多学生对体育学习产生错误认知，而职业导向下的体育教学在开展评价时需要对学生学习的全过程进行评价，在考核学生各项职业能力、身体健康情况、学习的态度等进行全方位的评价后，全面调动学生学习的兴趣，让更多的高职学生更愿意参与到体育锻炼中来，不断的完善自己，为之后的职业生涯做好铺垫。
结语
由此可见，职业能力为导向的高职体育教学满足了当前社会对于人才提出的各项要求，实现了与人才培养的有效连接。因此，在之后的教学中，高职体育教师需要重新审视教学中的不足，认识到职业导向下的体育教学对于学生所发挥出的重要作用，在不断完善自己的不足后，能够全面推进高职院校体育教学改革。
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