陈梦雪
成都市龙泉驿区龙华小学校 610100
摘要：近年来,在教育界中刮起了一股“微课风”,微课作为一项新颖的利用信息技术实现的教学手段,在课堂中的使用已经越来越频繁,不仅是文化课的课堂,在体育课中也有融入了微课的元素。而在小学体育课堂中怎样才能更好地运用微课,要将微课用在什么地方,体育课堂自身的特殊性对微课的运用有何影响,本文将作出探索思考。
关键词：微课;?小学体育课堂;?合理运用;
1 微课的内涵
“微课”是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化教学资源。微课的主要特点有时间较短、内容较少、主题突出、内容具体等,是近几年流行起来的新型的教学手段,就学校教育而言,微课不仅成为教师和学生的重要教育资源,而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。
2 微课的影响
可以说,随着微课的推广,极大地推动了教学模式的改革,可以看到随着微课的应用,提升了教师的课堂教学水平,促进教师专业成长,提高了学生学业水平。微课教学在当今时代的潮流下已经大放异彩,在各个学科的教学中发挥着重要作用,以往基本不会应用到多媒体信息技术的体育课堂,现在也能用微课进行教学,这是体育教学模式的一次重大进步,微课必将推进着教育改革的发展。
3 微课进入体育课堂
微课是一柄利刃,能使许多教学上的难题迎刃而解,但好刀应该用在刀刃上,微课也应该合理地运用在课堂中。在体育教学中,微课的应用应有其特殊性,因为体育教学本身就具有特殊性。
教师是专业技术人员,具有很强的专业性,体育教师自身就能做优美大方、准确到位的示范动作。而体育教学中可以运用其独有的队形变换,可以让学生清楚地看到教师的示范动作,并且可以根据学生的需求,改变示范面,如正面示范、背面示范等,若示范动作做得太快,还可以再做一遍慢动作的示范,还可以自由选择分解或者完整的示范,在这方面,微课的应用就有其局限性了。所以,应该将微课用在关键的地方,避免为了制作微课而制作微课,微课本身有一个很重要的特点,就是“主题突出,解决关键的问题所在”,在体育教学中,有些动作可以不必使用微课,教师自身的动作示范就能起到很好的效果。
4 微课在体育课堂中的应用情境
4.1 示范主体体积过小
当示范的主体存在目标过小,无法让所有学生都看清楚时可以应用微课。如投掷沙包、垒球等器械的手部持球动作,教师并不能够保证让每一个学生都看清楚手部动作的示范。又比如排球垫球的手型、篮球传球的手型,都是同样的情况。
有些人会说,这些东西可以通过挂图或者展板展示出来,这也是一种直观教学的手段,但是不一样的是微课是一个动态的展示,可以展示出动作的过程,挂图能看到动作的结果,但是并不能清晰地看懂动作是“如何做”的,比如说投掷铅球时球离开身体的过程、手指将球拨出的过程,又比如说篮球双手胸前传球时手腕的翻转,微课都能很直观地体现出来,并且图像清晰,细节准确。所以微课是一种比挂图更为直观的教学手段。
4.2 示范腾空动作或无法停止的连贯动作
示范一些在空中或地面无法停止、无法放慢的连贯性动作时微课能起到很好的效果。比如在篮球运球的教学中,要使学生掌握动作,区分运球与拍球最关键的一点就是手的随球与迎球动作,这是整个运球教学中最关键的一环,也是让学生从拍球过渡到运球最关键的一环,但是在教学实践中发现,只有单纯的教师运球示范,学生很难体会到“什么是随球,什么是迎球”,因为教师无法让运动中的球变慢,也无法让球停留在手中。但是这个时候,如果能通过慢动作录制,把视频放慢,整个动作的过程瞬间就清晰起来,学生便能清晰地观察到运球动作。又比如在进行挺身式跳远的腾空动作教学时,空中有一个摆动腿的摆动,还有展体动作,教师只能够示范完整动作,或者在地面上做分解动作,地面上的分解动作不够直观,而且跳远的动作很快,若在空中做完整示范,腾空之后很快就落地,学生还没看清楚动作就结束了,而体育教师不是超人,不能在空中“凌波微步”,也不能在空中停留,教学的直观性就下降了,而通过微课,将视频放慢,还可以在空中“暂停”,甚至可以倒放,退回去反复观看,学生就能很直观地看清楚整个动作过程。
4.3 武术和操类教学
在进行武术、健美操、啦啦操等需要教师用背面示范带操的教学时可以运用微课。在进行上述举例的教学时,最好的示范面选择是背面示范,因为这些动作较为复杂,不像广播体操可以用镜面示范,在进行复杂的动作示范时,为了保证学生能够辨认动作方向,大多数教师会选择背面示范。但是背面示范有一个很大的局限性,就是教师无法实时关注学生的动作,要回过头才能看到,若通过镜子观察,镜子呈现的本身就是相反的画面,而且队形原因还会有遮挡,这个时候使用微课、视频在上面播放,教师就可以脱开身,边进行示范边指导学生完成动作,甚至还能进行巡回指导,将教师从台上解放出来。
5 结语
微课必将是教育改革中非常重要的一环,而在这场变革的大潮中体育课堂也将绽放出绚丽的光彩。要将微课使用在最关键的地方,将微课的作用充分发挥出来,解决最关键的问题,才能更好地使用这把“宝剑”,在体育教学中披荆斩棘,一路前进,达到体育教学新的高度。
参考文献
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