吴波
中江县职业中专学校 618100
摘要：中等职业学校作为培养学生职业能力的重要场所，在其教学期间，职业技能培育是其关注的重点。然而，随着素质教育的不断深化改革，中等职业学校培育学生思维素养的重要性越来越突出。对此，就美术色彩教育来说，教师在开展教学中，应该注重对学生思想感悟的培养，在此基础上丰富他们的心理，借此提升美术色彩课堂教学的效率。本文从重视色彩搭配，提升学生色彩感受力；重视色彩差异，提升学生色彩应用力；中等职业学校美术色彩课堂构建的整体反思这三方面，对中等职业学校美术色彩课堂教学进行了反思，以期可以提高中等职业学校美术色彩教学质量。
关键词：中等职业学校；美术色彩；反思
中等职业学校的学生正处于一个思想敏感的时期，在这一时期的学生，对新鲜事物正是充满渴望和好奇的阶段，且对自己长辈的教诲存有极大的抵触情绪。可以说，中等职业学校学生相对于普通中学的学生而言，他们学习成绩较差，且学校对他们的教育也是不同，中等职业学校学校比较重视对学生职业素养的培养，更偏向对他们职业能力养成的提高。对此，在中等职业学校教育教学中，教师通过行之有效的教学方法引导学生的心理发展，可以在一定程度上促进学生职业能力的内化，这是当前职业教育开展的重点所在。对此，美术教学作为培养学生素质教育的良好手段，美术学科中的色彩可以丰富中等职业学校学生的心理，优化他们的思想。对此，本文结合实际教学经验，以提升美术色彩课堂教学效果为思考点，针对现阶段中等职业学校教学中存在的问题进行了以下反思，以此构建科学的美术色彩课堂教学体系，希望可以通过这种科学、高效的教学方法，引导中等职业学校学生的学科素养，内化色彩掌控能力，培养他们的心理感受力。
一、重视色彩搭配，提升学生色彩感受力
在中等职业学校美术色彩课程教学之中，培养学生美术色彩表现力，对中等职业学校学生的综合素质培养而言至关重要。对此，无论是美术设计类专业学生，亦或是非美术专业的中等职业学校生，教师在开展美术教学时，通过引导他们积极参与到美术教学中，可以使他们拥有良好的美术色彩识别力与应用力，对提升他们的色彩感知能力，以及培养他们的色彩触觉都有很大的好处【1】。可以说，美术色彩可以净化学生们的心理，使其可以保持一致良好的心态。然而，就当前的中等职业学校美术教学而言，多数教师在教学时的普遍过于形式化，并没有考虑学生是否掌握色彩知识，以及是否了解色彩课的重要性，只是流于形式性质的开展教育教学，以至于美术教学丧失了原有的教学效果，色彩培育效果并不佳。对此，文章着重思考了中等职业学校教师在开展美术教学时的价值所在，在此基础上对培养学生色彩对他们的身心健康教育的作用，以及如何打造高效的色彩教学进行了详细的研究，旨在可以使中等职业学校学生可以养成良好的色彩意识【2】。
例如，笔者在为学生讲解“色彩搭配方法”时，为了可以激发和培养学生对色彩的审美意识，以及创新意识。在教学开始前，笔者先是将学生分成了几个不同的学习小组，在此基础上借助多媒体技术为他们播放了一些，多姿多彩的服装，以及一些室内图片，鼓励学生对这些色彩评价，引导学生在组内探究学习：这些衣服如何搭配穿着衣服的人才会更加美丽动力。通过这样的教学不仅可以给学生的感官造成一种视觉冲击，还可以激发他们对色彩搭配的兴趣。同样，教师也可以为学生播放一些色彩搭配错误的图片，借助这些色彩搭配错误的图片，激起学生对色彩错误搭配引发的后果，通过循序渐进的方法，让学生明白色彩搭配失当会造成人们心理压力，影响大众感官体验【3】。可以说，利用学生自我探索，亲身感受，可以提升学生对色彩的感受力，令其明确色彩的科学应用法。
二、重视色彩差异，提升学生色彩应用力
在中等职业学校色彩课堂构架的过程中，教师应该注重改变传统的教学模式，在此基础上以多元化的教学形式构建高效的课堂教学，借此促进色彩课堂的趣味性，促进色彩课堂的深远化，利于中等职业学校课堂教学质量的提升。可以说，教师在开展色彩教学时，注重利用色彩课堂的有效构建，能在一定程度上推动学生应用色彩，对进一步丰盈学生的色彩感受，提升他们的艺术气质，非常的重要。具体来说，在色彩课堂的构建中，教师要注重培养学生对色差差异的认识，因为只有提升学生对色彩差异的认知，才可以变相的提高学生对色彩应用力的提高【4】。
例如，玫瑰是红色的，桃花是粉色的，胭脂的颜色是胭脂色。即使同为红色系的色彩，红色的深浅、呈现出的效果也天差地别。喜庆的婚宴以大红为主，而雕梁画栋的古代建筑则以朱红为柱，不同的色彩应用于不同的场合，带给人们的感官享受差异，是色彩的魅力展现，亦是学生应学会应用的能力。其实，在日常生活中，服装色彩的搭配也可以展现一个人的品味，可以凸显一个人的涵养。因此，利用对色彩差异的解读与色彩搭配能力的培养，促使学生更好的领略色彩应用价值，更好的运用色彩，是色彩课堂的重要工作。借助对色彩感知的培养，促使学生在各项专业领域中有效的运用色彩，是提升行业内在的关键所在。
三、中等职业学校美术色彩课堂构建的整体反思
在中等职业学校教学体系中，美术色彩课堂并不是简单的摆设，亦不是架空虚设的无用课堂，相反的，其对学生综合能力培养，个人思维培育都起到了至关重要的作用。因此，在构建种植美术色彩课堂的过程中，尽量增加学生亲身感受至关重要。保证学生在自我领悟中逐步认知色彩，逐步体会色彩，是教学开展的关键【5】。只是，在进行中等职业学校美术色彩课堂构建的过程中，要注重学生的心理感受，要有效引导学生的学习思维，应注重构建科学的趣味课堂，利用游戏与互动的方式激发学生的学习兴趣，并从共同研修而非居高临下的角度指导学生，能更好的获得教学效果，更有效的培养学生对美术色彩的感受力。
结语
总之，中等职业学校美术教师在开展色彩课堂教学时，除了需要注意上述所述，还应该注重根据学生们的身心特点，在此基础上选取适合他们的学习内容，开展多元化教学，在激发他们学习兴趣的基础上，调动他们的学习积极性，使其可以在积极地参与到美术色彩课堂教学中。当然，美术教师不断提升自身的专业素养，不断总结课堂教学中存在的问题和经验，对提升色彩课堂教学质量非常的重要。因为，美术教师只有源源不断的学习，才能将自己所吸收的知识传授给学生，使其学习到更多的知识，提高他们的学习质量。
参考文献：
【1】杨潮.试析职业中专美术色彩教学中学生自主学习能力的培养[J].试题与研究,2020(01):150.
【2】王慧娟.让色彩跳舞——杭州市美术职业学校遂昌石练写生[J].职业教育(下旬刊),2016(12):2.
【3】符迪.感受色彩，体验美学——浅析职业中专美术教育中的色彩教学[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09):66.
【4】李瑞杰.探讨风景写生对职业中专学校美术专业色彩学习的促进作用[J].艺术评鉴,2020(07):161-162.
【5】王丽霞.影视文化资源在职业中专美术教学中的创新应用——以色彩构成课程教学为例[J].延边教育学院学报,2019,33(06):155-158.