翁怡倩
福建省莆田第十四中学 351111
摘要：在我国义务教育中，英语是一门非常重要的学科，但同时英语作为一门抽象难懂的语言，也给学生带来不少压力。在英语授课中，不恰当的英语教学方法不仅会让学生对英语学习缺乏兴趣，同时也难以有效把握英语教学效果。所以，英语教师掌握科学多样化教学方法尤其重要。尤其是在现代设备齐全、教育资源丰富的条件下，灵活、有效运用创新式教学方法，能够让英语教学活动生动有趣，使得学生爱上英语课程，为学生英语语言的学习打下铺垫，同时也为英语综合素养的形成奠定基础。
关键词：有效教学；初中英语；问题与对策
引言：目前，随着课程改革的普及与实施，英语的课改要求也吸引了无数教育者的重点关注。但在我国国情影响下，现下的教学模式仍没有摆脱应试教育阴影，一味追求分数，高分识人仍是当前英语教学的弊端，这也使得英语课堂通常表现为“单边讲演”的教学形式，教师在课上传输自己的观点，学生被动吸收与接纳，在这种形势下，探索有效教学方法已成为大势所趋。
一、初中英语教学中存在的问题
（一）教师的教学方法不当
传统教学模式是当前许多英语教师惯用的一种教学方法，根据英语教学大纲及多年教育经验，完成教学目标，如字母到发音、单词到短语、句子到文本等，一步步循序渐进、程序化的完成阶段性学习任务，却忽视了对学生英语兴趣培养的重要性，在教学方法上没有起到有效引导作用，致使学生可能会做题，完成笔试任务，却无法自如地进行英语交际。在英语教学课堂上，学生一如既往的听课、做笔记，长此以往也使得学生形成了既定的学习模式，缺乏思考与创新，这也导致学生英语整体水平无法得到提高，尤其是课堂上过于注重语法知识讲解，虽满足了应试需求，却忽视了英语实用性需要，致使众多莘莘学子将英语拒之门外。
（二）学生的学习方法不当
由于经济水平差异，教育资源分配不均，致使每个学生受到的基础教育有所不同，有的学生可能从小学习英语，有良好英语基础，而有的则从小未能接受到好的英语教育环境，这使得在初中阶段接受更正规英语教育时，学生起步落差大，进而使得英语学习心态受到影响，对英语课程充满抵触情绪，尤其是在传统教学形式下形成的英语学习方式，如死记硬背英语单词，抄写语法、词条，而不重视听力与交流等等，这都是不符合语言学习规律的，久而久之，学生英语水平下降，对英语失去学习兴趣。
二、解决初中英语教学有效性对策
（一）采用竞赛教法，激发学生兴趣
正如至理名言：“兴趣是最好的老师”。学生学习的动机发起皆源于兴趣，所以，要想让学生积极参与英语教学活动，就需要结合学生兴趣需要，激发学生对英语求知欲，这样才能保证教学效率的提高。
对于青春期的学生来说，竞赛能够激发学生的好胜心理，因而小组竞赛不失为一种小组竞赛的有效活动方式。例如，在学习简单句型知识时，将其与竞赛相结合，达到寓教于乐的目的。如在教学简单句型“主语+谓语+宾语”时，首先可以通过举例让学生认识到主谓宾的句型结构，接着再让学生以三人为一组进行思考，并模仿写出类似句型，看谁写得最多。比如有的小组三人扮演不同的成分，分别充当主语、谓语、宾语，以接力的形式完成句子补充，充分发挥合作性，完成了较多简单句的补充与填写，达到了良好教学成效。
（二）优化教学流程，发挥驱动作用
在新课改实施中，任务型教学模式也成为了学校较为提倡一种方式，简而言之，根据学生学习思维特点，创设与学生发展适宜的教学任务。其任务布置可以从以下三方面要求着手：首先，课前导入环节，通过设置简单、可查的课堂提问，激发学生自主探究；其次，布置与教学内容相关度较高的问题，主要考察学生对知识的理解与掌握；最后课尾验查，通过布置综合程度较高、需要学生自主分析归纳的作用，培养学生分析应用能力。
例如，在教学Do It Yourself 单元内容时，关于任务布置，教师应当注意如下几点：一是应该认真、细致的研读教材，获悉教学重点，包括“brush”“glue”“scissors”“what is DIY exactly”“it is stands for”“what are you going to do then”“what do you need for that”等内容。二是课堂实施过程的具体化设置。如课前，教师可以通过布置预习任务，让学生对所学内容有大致了解，并展开提问“what is DIY exactly”，学生可以通过翻阅教材找到问题答案，增强了学生自主、自发学习能力。课中时，则可以布置知识探究型任务，通过发问do you like DIY”“why do you like it”“what do you need for this DIY exactly ”，让学生展开探讨，激活课堂，点燃课堂氛围，营造愉悦的英语学习环境，也由此锻炼学生英语实践交流能力。课后，则可以设置与教学任务有关的拓展任务，如英语书写小故事、观看英语片断、阅读英语书籍等等，开阔学生视野，增强英语实用技能。
三、结论
综上，为实现英语课堂教学的有效性目标，教师一定要在教学方式上有所突破，改变过往单调、乏味的授课形式，灵活运用多样化教学方法，在立足学生本体的基础上，实现创新教学方法的有效应用，增进学生对英语的兴趣，挖掘学生英语学习潜能，促使英语教学质量得到质的飞跃与提升。
参考文献：
[1]石会杰. 新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J]. 中学教学参考, 2011(10).
[2]武志霞. 新课程背景下初中英语有效教学研究[J]. 亚太教育, 2015, 000(011):159-159.