倪蒙
河北省廊坊市安次区码头镇惠家堡小学 065800
摘要：伴随着课程改革的不断深化，越来越多的教学手段和工具在教学中得到了广泛的运用，成为教师在教学开展中的得力助手。而在小学阶段的英语教学中，思维导图就是其中非常关键的一种，能不断的展现优势，带动学生思维的发展，让学生知识体系的构建变得更加具备逻辑性和条理性。基于此，本文对思维导图的实际运用进行研究，希望对相关工作的展开发挥借鉴价值。
关键词：思维导图；小学英语教学；应用
一、思维导图在小学英语教学中应用的重要意义分析
1.思维导图内涵
传统的教学模式中对于学生的视觉刺激并不关注，而思维导图的教学模式刚好改变了这样的不足之处。利用色彩、图画、代码和多维深层次的教学模式，来刺激受众的大脑反射，促进学生的记忆，增强记忆的效果，这就是思维导图的内涵。通过线条、颜色、图形等多方面的内容，可以有效地刺激学生进行记忆，同时在这样的导图中，是将人的思维模式利用图形联系在一起，所以在有效地记忆图中的一个关键点之后，就可以联系性记忆其他的相关内容，利用线进行连接，呈显一个树状结构，辅助学生进行有效记忆。由此可见，具备这样显著特点和优势的一种教学工具和教学模式，对于小学英语教学来说有着非常重要的意义。
2.应用于小学英语教学的价值和意义分析
这样的教学方式不同于以往的教学，以往的教学更为侧重于的是教师的讲授和学生的被动记忆，而利用这样的教学工具，则可以更好地辅助学生进行联系性灵活记忆。对于小学生而言，学生所处的年龄阶段往往对色彩较为敏感，对于联想性记忆较为接受。这样一来，思维导图的教学模式对于小学英语的教育来说重要性就是无可替代的，其自身价值也是不言而喻的。同时在这基础上，实际应用的过程中，更是有着十分重要的实际作用，有助于进一步提升小学英语教学的实际作用和实际价值，辅助学生对英语进行有效的学习和记忆。
二、思维导图在小学英语教学中的应用
1.思维导图在课前预习中的应用
提高小学英语教学的针对性，帮助学生在学习过程中拾遗补缺，首先需要学生对自身知识掌握情况有所了解。在课前预习阶段应用思维导图，能够帮助学生发现学习漏洞和薄弱环节，同时能够更清晰的提示学习重点，提高学生自主预习的有效性。
例如在关于描述身体各部位名称的单词预习中，学生需要认识并读出这些单词，对于刚刚接触英语课程的学生而言，不但单词数量多，而且学习难度也很大，如果单纯死记硬背，很难提高预习效率，还会造成学生对英语学习产生抵触情绪，学习积极性下降。这时候如果教师能够以思维导图为切入点，让学生更直观的分辨不同身体部位的单词，并且形成“音、形、意”同步认知模式，充分激发学生的发散性思维，总结这些单词的规律，那么预习效果也会有很大进步。
2.思维导图在词汇教学中的应用
针对于小学阶段的英语教学来说，教学本身的基础性是比较强的，词汇教学在其中占据着比较大的比重，为学生后续的阅读和写作奠定坚实的基础。在以往的词汇教学的过程中，学生在学习、理解、记忆词汇时是比较困难的，教师常常就会引导学生采取死记硬背的方式，很难达到理想的效果。所以，在现代教学中，教师也应该不断的转变方式，可以将思维导图引入进来，使得词汇教学得到优化和完善。
例如，在讲解和“颜色”相关的单词时，我就会借助思维导图的制作帮助学生联系词汇，让学生的词汇的学习和记忆变得更加自然和愉悦。
如，在思维导图的绘制当中，我会将“colour”这一词汇作为核心词汇，朝着四周延伸各种各样的颜色相关单词。如yellow, green, white, black, purple等，并再向外延伸颜色的用法。如“Yellow skirt”、“Green plants”、“White candy”、“Black hat”、“Purple flowers”等。在这其中，可以让学生结合自己以往的知识经验自己对思维导图进行填充，让学生一边制作填充一边理解记忆等。这样的方式比教师的强硬灌输有效的多，使英语教学的有效性能够得到一定的提高。
3.在对话与阅读教学中的作用分析
对话教学和阅读教学也是小学英语教学中相对关键和重要的一个部分，学生英语能力的直接提高，是离不开对话和阅读的支持的，通过这两个部分，可以较好地提升学生自身的听和说的能力。而在传统的教学模式中，往往会通过让学生记忆背诵短文来进行学习，这样的教学模式不利于学生自身的有效提升，不利于学生自身综合能力的提高。利用思维导图的教学模式，可以让学生积极有效地发现对话与对话之间的关系，培养学生学习的发散思维，注重对于每个语段的知识点的发掘和记忆。这样的教学模式，有助于学生进行一定程度的提高，辅助学生进行准确有效地提高，进而弥补传统教学模式中的不足之处，来提升学生自身学习的有效性。由此可见，思维导图不管是在单词教学中还是在对话与阅读的教学中，其自身的作用都不容忽视，影响意义非凡。
4.利用思维导图学习写作
写作在英语学习中的难度是相对较高的，学生对于句式、语法的应用还不熟练，写出的内容不丰富。在英语写作教学中，思维导图同样可以发挥作用，帮助学生丰富文本内容，准确表达。例如，在以“Father”为主题写作时，教师可以绘制这样的思维导图。以“Father”为主题向下延伸出Where，What，When和How，分别在单词旁标注“爸爸的工作”、“上班的地点”、“几点回家”以及“怎样工作”，让学生以这些思路去构建文章，不仅有话可说，内容真实，还加深了他们对以上词汇的认识。当然，也可以在不同的分支上标注出相应的语法，所需要的词汇等，这些内容也可以由学生自己去充实。
5.促进知识整合，提高学生记忆力
思维导图教学的主要形式就是指导学生画画，或者教师思维导图。让学生画画有利于提高学生课堂参与度，同时也能强化学生的记忆力。因为学生要想画好、画正确一个思维导图，就一定需要先了解某一部分知识，并且在脑海中形成比较清晰的知识框架，从而才能建构思维导图。在小学英语教学中，如果我们教师反复让学生背单词、做习题，写字母，只会让学生丧失绘画兴趣，并且产生疲劳和抵触心理。而思维导图的教学模式却恰恰相反，它的有效应用可以更好地提高学生的记忆力。例如，在学习fruit这个单词的时候，教师可以展示与水果有关的apple，orange，banana，pear等单词，从而帮助学生更好的去记忆和理解这些单词。我们可以采用拓展衍生的形式指导学生绘制思维导图，让学生自己取搜集与水果相关的英语单词，实现“以一展百”的单词记忆。如此，不仅有助于帮助学生理清水果相关的英语单词，同时也有助于条学生记忆理解效率，实现高效记忆英语单词。
结束语
思维导图在英语教学中的范围将不断的扩大，思维导图在英语教学中的应用，有效的提升了学生的英语学习兴趣，提升学生的英语学习效率和发展学生的思维。思维导图作为一种思维工具，其在学习中的应用将大大提升学生的学习效率，降低学生的遗忘率，从而提升学生的英语成绩。
参考文献
[1]杨滟滟.思维导图在小学英语教学中的有效运用[J].文理导航(下旬),2020(10):74.
[2]卜金生.浅谈思维导图在小学英语教学中的应用[J].读写算,2020(25):87.
[3]戴蜜蜜.思维导图在小学英语词汇教学中的实践运用[J].知识窗(教师版),2020(08):102.