周小萍
广东省东莞市石龙镇中心小学 523320
摘要：随着当下教育改革的不断深化，各个学科都是积极进行教学模式的转变，小学美术课堂也应该做出相应的改变。就当下小学美术教育情况来看，还存在一系列问题，需要教师及时转变教学方式和教学理念，优化教学策略，采用多样化的教学手段，鼓励学生开放性探索和自由式创造，深刻掌握美术的基本内涵，以全面提升美术课堂质量。基于此，本文对从当下小学美术课程教育的现状出发，详细阐述了美术课堂的教学优化策略。
关键词：小学美术；教学课堂；优化策略
引言
美术作为一门艺术水平高、具有一定陶冶情操的课程，不仅是作为一门艺术课程，更是承担着传递学生审美技巧、慰藉学生心灵、提升审美水平的任务。小学生已经初具一定的美术赏析能力，也初步形成了自身的审美特征，因此，教师要及时采取有效的教学优化措施，转变单一片面、万古不变的所谓普遍有效的教条式教学方式，充分展示学生的个性及发挥学生的创造才能，全面提升课堂教学的实效性。然而就当下各小学美术教育情况来看，还存在教学理念片面、教学方式单一等问题，亟待采取新的教学优化策略。
一、小学美术教育的现状
1. 美术老师的教学方式单一。美术是一门艺术类课程，并非从一开始就接触，要想真正学好美术就需要大量的观察和练习。如果一味的注重表面临摹，则很难感受到美术创造中的情感表达，难以激发学生的学习兴趣。在当下美术教学中，老师利用课件进行艺术讲解，简单的完成一些绘画技巧的传授后，让学生自行练习，这种教学模式会让学生产生很大的反感，不利于培养学生的学习积极性。此外，教师的教学思维僵化也是一大问题，传统的教师讲学生听的教学模式仍然活跃在各个教学环节中，对于一些思维较为守旧的教师而言，传统的教学模式属于自己的领域，能够对其更好的驾驭，将自己的美术从教经验作为基础，也就更加倾向于墨守陈规，这对于学生发散多元化思维显然极其不利。
2. 学生的主动性和积极性不高。受到传统教条式教育的影响，小学美术课堂活动和学习方式都是由教师主导，造成了学生对教师的依赖，学生的创造性思维的培养受到阻碍。
此外，我国多数小学美术教学中，教师的教学态度不够严谨，认为美术是一门副课，对其重视度不足，整体美术课堂氛围低迷，亟待创新教学手段，让学生浮躁的心灵得以治愈，开阔他们的思维，提升其审美能力，陶冶其情操，实现审美教育和技能发展的融合，全面提升美术教学的实效性。
二、小学美术在课堂上的优化策略?
1.趣味性教学，优化教学内容。就当前美术课堂来看，教师首先要做好教学设计上的工作。教学设计具有很多优点，它能够为教师提供清晰的教学思路，比如在美术教学中，加强情感培养是提升教学效率的主要内容，老师在教学设计过程中应该要注重插入感情，调动学生的情绪，并最终使他们能够喜欢上这门课程，而调动学生情绪的方式就是设计一些趣味性的教学环节，现在的教学手段多样化，教师可以通过在多媒体上播放相关美术视频，让学生形成一个正确的审美观，以此来提升学习的学习积极性。
2.注重引导，创新教学理念。通过分析美术的教学课堂就会发现，学生对美术图像理解是存在均衡性的，要是没有教师的引导，学生是很难领域美术中的美感，更不会有意识的针对某一方面做特定的强化，这点对于提升教学效率而言显然是不利的。比如说在对一副图片的讲解中，一些基础美术知识较差的学生根本很难发现其中的奥义，由于阅历和基础知识的限制，学生根本无法深刻了解其内涵，所以这个时候就需要教师的正确引导，对图片做出全方位的讲解，引导学生对图画的多元化思考。
3.采用信息技术，优化教学模式。信息教学技术是当下较为流行的一种教学手段，美术教师可以灵活的应用这种教学工具。互联网是一种信息面十分广阔的现代技术，能够穿越时间，将以往具有代表性的美术作品呈递在学生面前，然后在此过程中对其进行细致深刻的了解，以此加深学生的审美判断和文化理解，让学生更好的进行美术作品的创作。例如在“俯瞰山川”的教学中，以往学生只能通过教材中的图片了解祖国的山川大河，而借助于多媒体的视频播放功能，给学生展示各种各样的山河图片，让学生“身临其境”感受到山河的壮阔，再结合欣赏感受、技能鉴赏等手段进行全方位赏析教学，极大的培养学生的审美能力和技能。
三、总结
美术是小学教育中的关键一环，对于提升学生的艺术修养和人文内涵有着关键作用，但是就当下的美术课堂情况来看，还存在教学模式单一、学生积极性不高等问题，意味着在教学改革的大环境之下，老师要及时转变教学方式、理念和教学模式，优化教学体系，让学生在学习过程中不断发挥出自身的创造性思维，最大程度上达到美术课程的教学效果，提升学生审美判断能力、创新意识和美术表现力。
参考文献
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