钟亦垚
四川省达州外国语学校 635000
摘要：足球在初中体育课程中占据着重要的地位，对学生身心的健康成长和身体素质的提升具有积极作用。要想激发学生的足球训练兴趣，增强学生的足球能力，教师在足球教学中要密切关注学生的体育运动情况，积极优化教学策略，为学生的足球训练提供良好的环境，打造优质高效的体育课堂。本文针对初中体育教学中足球教学的策略展开简析。
关键词：初中体育；足球教学；策略
随着素质教育和校园足球政策的持续推进，中小学校越来越注重足球教学在体育课程中的比重，旨在通过足球教学来提高学生的身体素质和足球技能水平，实现学生身心的健康成长。在初中体育足球教学过程中，教师应该做到与时俱进，采取丰富的方法和有效的措施来激发学生对足球运动的参与兴趣，培养学生的体育综合素养和锻炼意识，实现预期的教学目标。
一、科学设置目标
在初中体育足球教学活动中，教师要以学生的学习水平为依据，科学设置阶梯性目标，包括运球教学、基本知识等，让学生对本学期的学习计划有清楚了解，学会预测学习成果，制定阶段性的学习计划。在这个过程中，教师可以鼓励学生采用小组合作学习的方式，让学生自由分组、合作学习，从而实现优势互补，达成阶段性的目标[1]。例如：讲授“脚背内侧踢球”的方法时，教师可以先示范动作，让学生对动作的要领加以了解，在此基础上让学生以小组为单位进行合作训练，在训练中及时指出和纠正同伴的错误之处，然后根据学生的训练情况展开集体指导，使学生能快速掌握脚背内侧踢球的技巧。由于课堂时间有限，教师可以适当拓展到课外，为学生的足球训练设计阶段性目标，让学生按照目标进行训练；同时教师要适当渗透挫折教育，让学生努力克服训练中出现的恐惧或挫折心理，为阶段性目标的实现做好铺垫。
二、巧设趣味游戏
初中体育教师开展足球教学活动时，应该巧妙设计趣味游戏，将趣味游戏与教学内容相融合，使学生在游戏中更好地理解所学内容。通常实施趣味游戏教学时，教师需要注重游戏的教育性、趣味性、创新性，科学设计游戏活动的内容，让学生能积极参与到游戏中，保持长时间的参与兴趣[2]。
例如：讲授“带球跑动”的相关内容时，教师可以设计“你追我赶”的趣味游戏：要求学生10人为一组，每组分为2队，分别站在操场的两边；每队先派一位学生带足球跑到操场对面，并由对面的学生带球跑回来，如此循环往返，直至全体学生都完成带球跑动。在这个游戏中，教师可以设计相应的竞赛规则，让学生用一定的技巧和速度参与游戏，增强游戏的趣味性，提高学生参与的兴趣。又如：为锻炼学生的足球学习耐力，教师可以改变传统的跑步训练形式，要求学生以小组为单位，参与到“接力短跑”的游戏活动中；锻炼学生的反应能力时，设计“躲避触碰”的游戏，让学生在规定区域内躲避其他同学的触碰。可以说，趣味游戏的设计和引入，能充分发挥出学生的主观能动性，激发学生对足球训练的热情，提高教学效果。
三、引入多元教学
足球运动涉及很多战术和技术，若初中体育教师在足球教学过程中采用单一的教学方法，往往无法让学生产生运动的兴趣，难以感受到足球的魅力。为此，教师在实际教学环节要认识到足球运动的竞技性，有机融合趣味元素与竞技元素，恰当引入多元化的教学方式；或者是以学生现有的足球训练水平为依据，巧妙渗透新颖多元的训练形式，让足球训练更具灵性，以便学生更好地掌握足球运动的战术和技巧[3]。例如：教师可以有机结合足球技巧与足球游戏，以足球技巧训练特点为依据，在课堂上引入生动有趣的游戏活动，让枯燥乏味的训练变为快乐的游戏场景，使学生在其中感受到训练的乐趣；然后以足球的技能为依据，设计典型性和竞争性的足球游戏，激发学生参与的兴趣。又如：教师可以从足球训练技巧出发，设计“贴膏药”、抢位、颠球比赛等游戏，并制定合理公平的奖罚制度，要求输掉的学生做俯卧撑。可以说，生动有趣的训练模式能帮助学生掌握足球技巧，让训练更具灵性。另外，除了丰富教学方法之外，教师可以借助运动感知的方式来引导学生重新认识足球，带领学生绕杆射门、练习颠球、拓展游戏、传接球等，并将富有激情的音乐融入到训练活动中，使学生在玩和学中掌握足球的知识与技能，获得思维的激活及能力的拓展。
结束语：
足球的学习相对系统和复杂，需要学生掌握较多的战术和技能，这就要求初中体育教师在足球教学环节应立足实际，采取切实可行的优化策略，如科学设置阶段性目标、巧设趣味游戏、引入多元教学等。只有这样，才能充分激发学生参与足球训练的兴趣，让学生体验到足球的魅力和训练的乐趣，掌握更多的足球知识与技能，促进足球训练水平的提升。
参考文献
[1]周东升.初中体育教学中足球教学的策略[J].科学咨询,2020,(33):271.
[2]文伟.初中体育足球教学的优化策略[J].南北桥,2020,(11):16.
[3]陈松.浅析初中体育足球教学中的策略[J].课堂内外·教师版（中等教育）,2020,(1):120.