郑立峰
福建省福州市闽侯县第一中学 350100
摘要：高中体育教材“类内容”包含了理论类,田径类,球类,体操类等众多类别,多样性类别促进品德素养的形成与发展。本文从立德树人视域,通过对高中体育教材选编内容的分析,从审美情趣、健康体魄、意志品质等探究,发现高中体育“类内容”与德育要素的形成是相互渗透,相互作用的。
关键词：高中体育;?类内容;?德育要素;?融合策略;
育人为本、立德为先,立德树人工作是学校教育的根本任务,学校应把德育工作放在首位。教育部颁布的《中小学德育工作指南》明确指出:“要将德育内容有机融入各门课程教学中” “音乐、体育、美术、艺术等课要加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养。”本文拟从立德树人视域,通过对高中体育教材选编内容的分析,对高中教育教学过程的研究,从审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式五个维度,分析体育活动对德育要素的影响,研究高中体育与德育的融合。
一、高中体育“类内容”与德育要素之间的关系
本人对高中体育教材进行了“类内容”研究,并对具体项目内容进行梳理,旨在挖掘各项目内容蕴含的德育要素,一方面利于实现德育内容对体育课堂教学目标的渗透,另一方面通过体育课上的活动有效地促进品德素养的形成与发展。
二、高中体育教学与德育要素融合策略
(一)审美情趣
高中教学中,教师运用优美的语言、完美的动作示范传递美、展示美。律动的健美操、迷人的体育舞蹈、优雅的艺术体操能让学生在活动中感悟美、享受美;排球场上奋力一扣,双杠上飘逸一摆,田径场上惊鸿一跳,足球场上大力一射,无不令人心潮澎湃。健美操是形体与韵律的结合,短跑是意志与速度的结合,传统武术是外在形式与内在精神的结合。运动增加美的气质,陶冶美的情操,提升美的情趣。
(二)健康体魄
高中实践课选编了球类、体操类、水上或冰雪类、田径类、民族民间类体育活动以及现代新兴体育项目,对发展人体机能系统具有直接的积极影响。通过练习不仅能够强健体魄,塑造良好形体,培养运动习惯,掌握各种运动技能,合理制定运动计划,做出科学的自我评价,还能够发展智力水平。
(三)意志品质
体育活动是培养高中生意志品质的有效手段之一。良好的意志品质既可以在某种运动项目中表现出来,又可以在某种运动项目中培养起来。如意志的果敢性,可以通过乒乓球、羽毛球等活动来外显;意志的独立性,可以在球类、体操类等项目中体现;意志的自控力、坚忍性在长跑等一些持续性较长的运动项目中得到体现。
高中体育课程的设置与安排没有忽视体育对意志品质的培养,高中生主要以必修选学教学为主,通常课堂上会采用比赛等形式教学,而决定比赛胜负的关键往往是意志的强弱,所以高中体育课堂对意志品质的培养更加突出。
(四)人文素养
1.理想信念与文化认同
高中理论教材突出了对我国传统体育文化的介绍,特别是强调了体育对我们国家的安全和建设有着非常重要的作用,高中生要积极参加锻炼,强身健体,时刻树立报效国家的坚定信念。教材中列举了“中国与奥运”等生动故事,激发学生的爱国热情;姚明、刘翔等体育明星为国争光的先进事迹,增强了国家意识和民族自豪感;学习传统武术与民族民间传统体育项目,加深了高中生对我国传统体育文化的认同与理解。这类教材的选用,有利于增强学生的爱国主义情感和传承民族传统文化的热情。
2.人际交往与竞争合作
高中体育教学中,主要以必修选学为主,课堂上往往以分组形式体现,分组可以按体能、技能、兴趣划分,也可自由组合,一般自由组合体现“接近式”“互补式”“核心式”等不同特色。这种小群体有共同语言,有共同目标,感情融洽,心灵相通,使人际关系更和谐。
体育活动的魅力还在于竞争与合作,高中课堂多采用游戏和竞赛的方式,既体现竞争性,更突出合作性,课堂上学生协同配合,相互支持,互相帮助,利于人际关系和谐发展。体育课堂相对于其他学科更凸显交往与合作,如球类比赛多突出公平、竞争、协作,体操课堂多突出果敢、保护与帮助,体育游戏中多体现合作、配合等。
3.遵规守矩与诚信守法
高中体育课对课堂常规高要求,是完成教学任务的保障,如服装、鞋子、纪律等方面。此外,选编的队列队形训练、分组训练等,都要求学生按一定的秩序和标准进行。这些严格的纪律,严密的组织,都蕴含着一定法律法规的含义,有利于学生养成规矩意识,继而培养学生的遵纪守法意识和责任意识。
学生在课堂上比赛,参赛的学生要尊敬裁判,服从判罚,胜不骄,败不馁,场上是对手,课下是同学;没有参赛的学生要文明观看,尊重运动员和教师,树立良好的体育道德。
4.情绪调适
参与高中体育活动一定程度上对情绪会产生调控作用。如练习太极拳、乒乓球、羽毛球、长跑等可以调节神经系统、稳定情绪和增强自控能力;参与健美操、等项目能使人思想放松,进入联想状态,能体验到愉快感和满足感;参与健美操、游泳、长跑、武术等项目有助于学生消除抑郁、焦虑等消极情绪;采用短距离快速跑、排球的起跳扣球、足球的快速运球射门、击打沙袋等运动项目可以有效宣泄消极情绪;在激烈比赛和游戏中,服从裁判判罚,承受活动中的挫折与压力,有助于调整自己的心态,控制自己的情绪。
三、结语
通过上述的总结与分析得出,高中体育“类内容”与德育关系是相互渗透,相互作用的。一方面良好的德育素养有利于高中生体育与健康的核心素养形成,有利于体育教学任务的完成;另一方面,积极参加体育活动可以促进德育素养的形成与发展,有利于立德树人任务的落实。
参考文献
[1]?季浏.体育与健康水平五(十至十二年级)教师用书(体育篇,健康篇)[M].上海:华东师范大学,2004.
[2]?季浏.体育与健康水平五(十至十二年级)必修[M].上海:华东师范大学,2004.
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