李梅
陕西省宝鸡市渭滨区烽火中学 721000
摘要：在人类发现和探究自然界科学本质的每一步中，技术的进步无疑是起着促进和推动作用的，生物教学也不例外。如今，交互式白板、微信、腾讯课堂等都被应用到了实际的教学当中，通过这些技术手段，教师不仅能够将生物学中的重点和难点进行动态演示，而且结合相应的图片、文字、视频等将抽象的难理解的知识直观化、趣味化，既降低了课堂难度，又提高了课堂效率。因此，本文针对信息技术在高中生物教学中的具体应用浅谈一些有效的做法。
关键词：信息技术 生物教学 有效应用 思考
生物学作为一门自然科学，研究的内容中有许多微观的知识是非常抽象的，仅凭教师的语言描述和学生的死记硬背有时难以达到理想的教学效果，而信息技术的应用，将一些分子水平的过程或者难以理解的抽象的知识，以动态的形式展示出来，其趣味性，有效性和直观性迅速得到了提升。
一、现代教育技术在高中生物教学中应用的有效性
1、信息技术运用下的导入环节更能激发学生的求知欲
俗话说：良好的开端是成功的一半。同样的，一个有趣的更能引发学生学习兴趣的课堂导入对一节课的整体效果来说也是至关重要的。而在导入环节适当应用信息技术的手段来激发学生的学习积极性，不失为一个非常好的处理办法。
例如：在人教版高中生物选修三的细胞工程模块中，讲解植物细胞工程的植物体细胞杂交技术时，一开始投影展示一株植物：地上部分结玉米、葡萄、西瓜、西红柿等，地下部分结萝卜、胡萝卜、土豆等，学生一看到这张图片时，就表现出惊讶不已的表情和语气，纷纷开始讨论这样的植物是否存在及如何才能获得这样的植物.......从学生的表情和动作中我就看出来，他们对接下来的学习内容产生了浓厚的兴趣，整个一节课学生都表现相当积极，课堂效果也很好。
2、信息技术运用下的课堂教学中更易突破重难点，达到理想教学效果
（1）教师对知识点的展示更形象化
生物学的遗传学中有相当一部分的内容是要深入到分子水平进行研究的，而这些知识对孩子们来讲，理解起来就有一定的难度。
比如：在学习真核细胞的分裂时，有丝分裂和减数分裂过程中细胞中结构的变化和染色体与DNA在每一时期相关数目的变化，光靠教师画图与口述进行讲解还是稍显枯燥的，而当运用了多媒体课件的相关动画进行展示时，学生更容易理解细胞分裂实际上是一个连续的过程，并且更容易将知识理解到位，明显提高了课堂教学效果；再比如：在讲解DNA的复制和基因的表达过程时，如果运用了相关的动画来进行展示，学生的学习趣味性会增强很多，效果也非常明显。
（2）知识效果的检测环节学生的参与性更高
将某个知识点讲完之后，教师要想检测一下学生的掌握情况如何，通常需要进行强化训练。这时，如果能够有效的利用交互式白板，教师将课件的习题做成互动性题目让学生上讲台完成，这样学生的兴趣也高，参与度也好，有利于教学效果的完成。
3、信息技术运用下的课后思维引申更有效
一节课的内容讲完之后，教师适时适当的进行总结和思维拓展，有利于学生构建知识体系，形成对相关知识的良好记忆效果。例如：高中生物必修二第七章第一节：现代生物进化理论的由来一节学完后，学生理解了达尔文的自然选择学说的内容，知道了在生物的进化过程中自然选择的作用，而为了给学生对第二节现代生物进化理论的主要内容进行铺垫，教师下课前可在投影上展示：英国工业革命前后，桦尺蠖种群的翅膀颜色的变化，指导学生在感官上形成初认识，引发其合理的思考，为下一节的学习做好铺垫。
二、现代信息技术在高中生物教学中应用的思考
高中生物课堂中要使得白板或多媒体达到最有效的利用，一定要避开以下的误区：
1、教师的引导和学生的主题地位失衡
在课堂上，教师是组织教学的，而学生才是学习的主体。课件也是辅助教学，而不能取代教师的作用。课件的使用过程中，最容易出现：一节课整个“念课件”，前前后后确实上完了课，但是重点难点不突出，学生也容易疲乏，一节课的教学质量大打折扣。所以在课件的制作过程中一定要合理的应用相关的图片、文字、视频或动画等教学材料，切勿一讲到底。
2、教师教学中对课件由辅助变成了完全的依赖
教师的备课环节其实是相当重要的，既要备内容，还要备学生，还要思考教学艺术的具体体现，以及学生的学习效果，而教师如果一味的依赖课件，而对其他方面思考较少的话，对最终学习效果的达成也是不利的。
3、文字太多，重难点不突出，课堂有效性不够
课件的制作要与课堂内容有效的结合，而不是为了用课件而用课件，而应该认真的思考什么时候该用，具体的位置应该如何用，怎样才能达到最好的效果，最大程度的激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
综上所述，信息技术的有效应用，能够使高中生物课堂教学的质量和效率得到有效提升，因此，相关教师应不断地进行探索和研究，确保信息技术在教学中能够最大化的强化教学效果，为教学服好务。
参考文献：
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