邹排英
云南省昆明市黄冈中学昆明分校 650203
摘要：在课改的推动下，初中英语课程的教学模式产生了转变，传统的师生关系已经不适用与当前的状况。而英语教学的发展需要一个和谐化的师生关系，通过引导学生的学习积极性，使教学能解决传统模式中的矛盾，在共同成长的过程中实现良好的教育过程。而建立和谐师生关系也需要综合不同教师的教学观念，在落实课改的同时来引导教学中的和平共处，从而创造和谐的教学氛围，将灌输式教学转变为平等对话，在综合性的活动中来引导教学互动。该文就和谐师生关系的建立一事进行探讨，追求英语教学的稳步前进。
关键词：初中英语;?和谐师生关系;?策略;
无论是从英语教学策略上的必要性，还是从教学环境上的基础性来说，和谐的师生关系都是教学中必不可少的，若师生关系过于紧张，教学则易离心。尤其是对初中生来说，更加不服从管教，难以遵循教师的安排与指导。从这一角度看，建立和谐师生关系是英语教学长久发展的必要，对整体的教学效果提升裨益更大。而对于处于活泼年龄段的初中生，教师应看到孩子们的叛逆心理，在自我表现欲与冲劲的杂糅中来正确引导其学习态度。以下以高效的策略来引导学生的学习，通过和谐师生关系的创建来发挥出实际效用，为英语教学发展拓展出更大的空间。
1 引导学生对英语学科产生热爱，培养信念基础
教师应针对教学来展开多种活动，使学生能够去产生对英语学科的兴趣。当然，对英语的兴趣也不一定非要是对英语学习的兴趣，不能使教学通过强制性收到适得其反的效果。在兴趣的确立下，初中生能够在良好的氛围中产生热爱的感情，从而把自身的学习看作是一个施爱的过程，从而能在根本上解决学生英语学习的动力问题。综合上，热爱的培养也需要教师对学生拥有足够的爱心，在关注与理解的进程中来进行教育。学生也能在此过程中感受到与教师同步地对英语学科的热忱，在学习信念的综合上具有良好的基础。同时，教师也应主动提醒学生，在亲切的问候下，以英语为主要教学手段，帮助学生在理解教师的关怀时也能对英语学习更为上心。相关的教学活动之下，英语教学在爱的和谐中建立起相互的关系，对于同步提升的教学效果有更大的进展。
2 尊重理解学生的想法，为平等交流打下基础
作为教师，总归与学生存在身份上的差异。但是这并不是动辄对学生予以批评教育、强调地位之别的缘由，也有部分教师在英语授课中对学生的态度相当恶劣，口气相当之大，教学完全沦为“一言堂”，毫无民主、自由的气氛。这此类模式忽视了学生存在的主观能动性，忽视了学生迫切寻求自我发展的愿望，忽视了年龄因素与叛逆心理的影响，将整个英语教学推向不测之深渊。因而，教师需要学会理解与尊重学生的想法，不能用命令性或者训斥的口气进行教育，而是在积极主动中与学生商量，谋求教学的优化策略。在保证学生自尊心的同时，为学生在缓和的师生关系下产生对英语知识的熟悉感，通过不拘小节的教学过程来寻求平等的对话交流，建立起一个和谐的关系。
3 保持教师自身的积极心态，弘扬正能量来进行引导
对于初中英语教学的被动现状，教师也应适时调整教学观念，在给学生树立榜样的过程下实现英语教学引导。对这一过程，教师也应做到对自身能力水平的提高，在保持阳光教学心态的同时在教学中给学生带来足够的正能量，这样在示范性教学下使学生有一个可以学习的目标。并通过积极心态的保持，降低学生在英语学习中产生的压力，为学生的心理健康与学习态度着想，适应了新时代的教学理念。在正向的学习模板宣传下，初中生对英语学习能抱有更大的信心，在积极学习应对中实现教学的正反馈，并通过英语综合素质的提升来使学生深刻理解所学知识，在自如的学习运用下能够全面学习提升英语能力，即使面对挫折与困难，也能在教师的鼓励与引导下来破除学习中怨天尤人的糟糕学习态度的影响。
4 创新英语教学方式，引起学生关注
拿来主义与被动式的学习思维在传统的学习观念中根深蒂固，学生更容易受到这方面的影响，在英语学习中表现得更为被动，这一过程虽然见效良好，但是对于后续的知识学习相当不利，一步一进的“赶鸭子上架”的教学模式只能让学生掌握基础、必要的知识内容，在主动学习能力的培养上相当差劲。于此，教师应创新英语教学的方式，在游戏互动与课堂交流的基础上调整宏观上的教学策略，引导出学生的学习主动性。这一过程主要通过新颖的模式来引起学生的关注，在集中注意力的同时产生学习倾向，从而推动英语的教学发展，在师生关系上也能有较大的进展。
5 进行教师自身多元化角色的构建，营造和谐课堂氛围
素质教育也对初中英语教学提出了自身的要求，教师所承担的职责更多元化、复杂化。这就引出了教师需要构建自身在教学中扮演的角色，在平和师生关系的过程中利用多元化的角色去进行互动与教学调整，为课堂营造出一个更合适的教学氛围。而英语教师不仅是主动传授知识的讲师，也是学生的“大朋友”，更是学生发展道路上的“指路明灯”，在身份与角色的切换中，教师需要始终注意学生的态度，在你来我往的交互中理解学生的心理状态变化，进而为师生感情的增进与和谐氛围的构建创造良好的条件。
6 总结
总体上，经由和谐的师生关系，学生对教师所讲的内容能产生更大的亲近感，在英语知识认知中理清复杂的知识体系，将教学效果落到实处。此外，融洽的师生关系也是保证课程良好实施的重要因素，在校园文化的构建中来寻找教学的平衡，促进师生之间的和谐发展，进而去积极克服教学中的各种障碍，综合改善初中生的英语能力。针对学生的性格特征来进行分析，可以尽量缓和师生矛盾，在解决沿袭传统机械性教学的过程来与其平等交流对话，在核心氛围的构建中来对学生进行激励，学生能够感受到英语教学的灵活性。
参考文献
[1]张晓洁.浅析英语课堂教学中如何促进和谐师生关系[J].文化创新比较研究,2018(21):33,35.
[2]胡小红.浅析在英语课堂教学中如何促进和谐师生关系[J].才智,2018(1):162-163.
[3]陈慧燕.初中英语趣味教学与和谐师生关系构建探讨[J].科技创新导报,2017,14(4):183,185.