吴存仙
云南省曲靖市富源县中安街道莲花社区莲花小学 655500
摘要:语文作为基础类学科对学生未来的学习和生活都具有非常重大的意义。其不仅仅能帮助学生阅读理解能力的提高，还能让他们养成优秀的品格和形成正确的三观。因此如何提高小学语文课堂教学效率成为了一个需要不断探索的问题，对于小学生来说，他们的学习经验还不丰富不能自主的认识到语文学科的必要性，而且他们相较于高年级的学生来说更容易注意力不集中，因此老师们需要根据班级同学的具体情况制定详细的教学策略和方法，在有限的教学时间里使语文课堂的内容更有价值和意义。
关键词:小学语文；教学效率；策略
引言:
随着教育理念的不断改革深化，小学语文学科不再只局限于提高学生的听说读写的能力上，还要求培养学生的思想品格、人际交往、身心健康、个性发展等的综合素质，以上这些都是小学语文学科需要教给学生的核心内容。小学语文是最贴近大多数学生们生活环境的一门科目，每个人针对所学内容都有自己的理解和想法并且都有话可说，因此语文课堂可以很方便的展开讨论和交流以便共同进步，这也有利于老师对学生实际情况的掌握和了解，便于之后教学工作的安排和开展。
一．改进小学语文课堂教学效率的意义
（1）让学生有自信
小学生处于心理建设时期，这个年纪段的学生需要老师给以正面的引导，以多样化的课堂教学方法和创新型的教学内容为学生营造出轻松、愉快的学习氛围，在课程内容的设置上符合该年纪段的学生，并且知识的输送遵循了循序渐进的原则，没有太过于着急的扩增学生的知识储备而导致学生产生厌学的心理，让学生为自己每一次的进步而自豪，并建立起了学习的自信心，这样有利了学生之后长时间的求学之路。
（2）激发学生的自主学习能力
新课标的要求是以学生为教学主体，采用多种方法激发学生学习的激情，让他们能体会到学习的乐趣的同时还具有创造性的思维，在整个过程中老师作为引导者教导学生该如何积累知识、阅读书籍、理解记忆，同时也引导学生学会了自主的思考，在课后也能有意识的自发进行素材的收集和知识点的补充学习，自然而然提高了自主的学习能力。
（3）小学生语文综合素质的提高
提高小学语文课堂的教学效率的同时也得保证教学质量和教学价值。多数老师为了丰富教学方式和拉近师生间的距离常常会采用分组讨论的方式，老师会为每个组的成员安排任务共同完成一个问题的探讨，因此组员们首先会经历自己的思索，然后再与其他组员互相讨论总结得出结论，最后再由老师进行讲解和点评，以上的过程能让小学生的自我思考能力、与人交流能力和表达能力都得到很好的训练[1]。
二．小学语文课堂教学中存在的问题
（1）教学工作较落后
随着科技的迅猛发展，出现了许许多多的电子设备和教辅软件能给众多普通的教育工作者们带去便利，但是实际的情况却是很少会有老师真正的把这些先进的设备有效的应用在教学工作中，也就造成了课堂教学效率低下，学生能接触到的教学方法也不够前沿，与其他应用了先进技术的班集体相比自然会落后许多。
（2）教师思维过于迂腐
有些老师只能接受传统的教学方式，对于存在有鲜艳色彩的图片或者视频的教学内容抱有坚决抵制的态度，而且所用的教案也已经年线久远并不符合当下的新课标相关内容，这样会严重的危害学生的学习方向，影响学生对于新知识的准确掌握，也会出现学生课本与老师教授内容不一致的情况造成学生进程的脱节[2]。
（3）家庭因素的影响
学生综合素质的全面拔高离不开学校老师和家长的共同努力，家长们都渴望自己的孩子能成为拔尖的人才，所以都会寄希望于学校的老师能管好培养好自己的孩子，却忽视了家长本身也是这个过程中的关键一环，只有家长和老师建立长期的联系交流，互相交换学生在家和在学校的变化、表现才能有针对性，有计划的帮助学生。
三．提高小学语文课堂教学效率的策略与方法
（1）课前充足的准备
老师在开始每节课的教学前必须要做的是教案的设计和课程流程进行的预测及假设。小学生想象力可谓是天马行空，在课堂上肯定会有许多的奇思妙想进而发出疑问，老师们应该提前想到学生们好奇的地方，或者做足课程内容的功课以应对学生在课堂上的突然发问。比如老师在教授《司马光》这一课文时，就可以设计问题：当你身边的人不注意掉进了装满水的大缸里时你会怎么做?引发学生们的思考,将学生代入到课文的情景中去,也能让所有的学生都参与到课堂中来探索这个问题，提高教学质量。
（2）课程中的互动
小学生大多爱玩爱闹，老师们可以充分利用学生的这个心理在课堂中加入与学生互动的环节，在和他们玩耍中教给他们相关的知识点，引导他们自发的加入到语文课堂中来，轻松愉悦的学习氛围也能让学生全身心的投入其中，而不是在潜意识中形成学习是枯燥痛苦的观念，更有利于提高他们的学习接受度和学习效率。比如老师在教授《雪地里的小画家》这一课文时，可以放出小朋友在雪地上、黑板上、白纸上等不同地方画画的图片，询问哪一幅图最贴合课文的题目，同学们一定会被色彩鲜艳的图片所吸引，继而积极的思考回答老师的问题。
（3）课后的巩固
学生接受知识点的整个完整过程是课前、课中和课后的学习，在课后不仅要对相关内容的复习和加深记忆，还得有知识点的延伸和补充。有趣的课后环节也能让学生对下一堂课产生更浓烈的兴趣，为教学工作的开展带来了更多的价值。比如老师在教授完《闰土》这一课文后，可以让学生根据这篇文章的写作体裁和写作手法自己创作出一篇文章，然后在写作课上进行讨论分享。这样的形式有助于加深他们对文章重点内容的理解和知识误区的排查和纠正。
总结语
综上所述，要想提高小学语文课堂上的教学效率和质量，老师一定要作为先知者，预演好课堂上的每一个环节，使每一个环节的安排都有意义，学生能从中接收到重要的知识点。同时老师也要站在学生的角度去准备教学内容，充分考虑小学生的心理，让他们在丰富多彩的教学环境中学习，继而学习就能在他们的心中留下好的印象这样也便于老师之后教学工作的稳步开展。
参考文献
[1]路锁军.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):253.
[2]王清本.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].才智,2020(17):174.