创新教学思路,优化教学效率——谈高中政治有效教学

发表时间:2020/11/18   来源:《教学与研究》2020年第54卷第21期   作者:王泽坚
[导读] 政治学科是高中阶段非常重要的一门科目,但是在当前的高中政治教学中却存在很多的问题,严重制约了其教学效率和质量的提升。
        王泽坚
        海南省东方市琼西中学 572621
        【摘要】政治学科是高中阶段非常重要的一门科目,但是在当前的高中政治教学中却存在很多的问题,严重制约了其教学效率和质量的提升。本文将深入分析当前高中政治教学中存在的问题,并以创新的教学思路来提出高效的教学策略,旨在促进高中政治教学的有效性,同时也希望能为广大高中政治教师的教学工作提供有价值的参考意见。
【关键词】创新思路;高中政治;有效教学

        素质教学改革的深入施行向高中政治教师提出了更高的教学要求,其需要积极革新自身的教学理念和教学手段。从而在有效解决当前高中政治教学中教学模式陈旧、学生兴趣不高以及教师素养不足等问题的同时,有效促进教学质量的提升。而高中政治教师在教学实践中,可以通过情境教学、问题引导以及小组合作等教学手段来优化教学效率,提升教学质量。
一、高中政治教学存在的问题
(一)教学模式陈旧
        高中学生背负着高考压力,同时教师也背负着升学压力。因此,不少高中政治教师在教学过程中更加注重的是如何提高学生的考试成绩,所以在教学课堂上以自身为主导对学生进行知识的灌输和填鸭。在这一陈旧的教学模式下,课堂氛围变得非常枯燥,同时学生的主体位置也得不到彰显,如此也就在很大程度上限制了教学质量的提升。
(二)学生兴趣不高
        在高中政治课堂上,学生学习兴趣不高是一个存在非常普遍的问题,而导致这一问题出现的主要原因共有两点。首先就是应试教育的教学模式没有尊重学生的主体位置,导致学生长期处于被动学习的状态,长此以往学生便渐渐失去了学习的兴趣。其次就是高中政治学科的知识点比较繁杂,对学生记忆能力的要求较高,而很多学生在这方面又洽洽比较薄弱。
(三)教师素养不足
        教师是课堂的引导者和组织者,其教学素养的高低直接关系到课堂教学质量的高低。就当前高中政治教师的教学素养而言,不少教师的教学素养还有待提升,主要可以体现在以下方面。就是不少教师在素质教学改革下开始应用一些创新的教学手段,但是却没有充分考量本班学生的实际学习情况,以至于教学流于形式,无法有效的对学生进行引导[1]。
二、高中政治有效教学的策略
(一)情境教学激发学生兴趣
        兴趣是学生最好的老师,同时也是学生学习的原动力,只有有效激发学生的学习兴趣才能够显著提升教学的有效性和高效性[2]。而基于高中学生对视频教学的喜爱这一特点,高中政治教师在教学过程中可以积极采用多媒体来为学生构建视频教学情境。


        例如在统教版高中政治必修3《历史和人民的选择》一课的教学中,对于“中华人民共和国成立前各种政治力量”这一知识点的教学,教师就可以充分利用多媒体来激发学生的学习兴趣。首先,在课堂开始阶段,教师需要契合教学内容为学生播放有关的历史纪录视频,让学生通过视频的观看去了解中华人民共和国成立前的各个政党。其次,教师需要向学生提出问题“这些政党都有哪样的一些特点?”在生动的教学视频中,学生的学习注意力能够有效集中,并且在教师问题的引导下能够充分结合视频和教材去理解有关知识。如此,通过视频情境的构建,不仅有效激发了学生学习兴趣,还显著提升了学生学习效果。
(二)问题引导促进学生思维
        高中政治教师在教学课堂上采用提问的方式来引导学生思考不但可以有效促进学生思维的发展,同时还可以充分强化师生之间的互动交流,从而让学生在轻松愉悦的学习氛围中显著提升学习效率和质量。但是需要注意的是,教师以问题对学生进行引导时需要注重所提问题的引导性、启发性和互动性,同时还包括层次性。
        例如在统教版高中政治必修3《我国的根本政治制度》一课的教学中,对于“人民代表大会:我国的国家权力机关”这知识点的学习,教师就可以通过层次性问题的引导来促进学生思维的提升,从而显著提升学生学习质量。如教师可以向学生提出一些问题:1.同学们知不知道人民代表大会是怎样的一个机构?2.人民代表大会是不是就是人民的大会?3.人民代表大会能够行驶哪些权利呢?在提出这些问题之后,教师可以引导学生去教材中寻找答案,也可以引导学生进行相互之间的讨论交流,或者教师可以直接融入学生中间与学生进行探讨。如此,在师生、生生良好互动的基础上,课堂氛围将变得融洽,学生思维将变得活跃,从而能够显著提升课堂教学质量。
(三)小组合作深化学生理解
        小组合作学习是素质教学改革下被提出的一种创新高效的教学手段,其最大的特点就是尊重学生主体位置,从而能够有效调动学生学习积极性。同时,其让学生围绕某一学习任务进行自主思考和合作讨论,有利于深化学生的知识理解和提升学生的自主学习能力、探究思维能力以及团结协作能力。为此,高中政治教师可以通过小组合作来促进教学的有效性。小组合作学习的开展主要分为三个步骤,首先就是充分依据学生的学习特点将学生分为不同小组;然后就是依据教学内容为小组布置学习任务,让学生在任务的引导下进行思考、讨论;最后就是针对学生的讨论结果进行全面而细致的评价。在这一整个小组合作学习中,学生通过自主思考、小组讨论以及教师评价,能够显著深化知识理解,从而显著提升学习效果。
三、结语
        总之,在素质教学改革的深入施行下,高中政治教师在教学过程中需要积极革新教学理念,从而采用创新的教学思路来优化教学手段,进而更好的对学生进行引导。在实践教学中,教师可以采用情境教学来激发学生兴趣,采用问题引导来促进学生思维以及采用小组合作来深化学生理解。从而显著提升课堂教学质量,并为学生奠定坚实的未来发展基础。

【参考文献】
[1]焦卫平.创新教学思路,优化教学效率 ——谈高中政治有效教学[J].大众文艺,2019,5(13):241.
[2]贾正有.高中思想政治课有效教学策略研究[J].家长(上旬刊),2020,20(8):115,117.
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: