王禹萌
黑龙江省哈尔滨市锦江学校 150070
摘要：道德与法治课程教学有效性策略作为祖国未来的建设者,小学生的思想道德现状直接影响着我们中华民族整体的素质,以及我们国家未来的发展。而小学道德与法治这门课程作为帮助小学生形成正确得到认知以及道德法治意识的重要学科,在小学生的人生成长中起着非常重要的作用。对此,文章主要对小学道德与法治课堂有效教学展开了探究分析,在此基础上提出了一些粗浅的建议。
关键词：小学道德与法治;?策略;?有效教学;
《道德与法治》课程是以低年级学生的实际生活作为基础,借此促使小学生热爱生活,学会做人。此外,小学阶段的教育是小学生学习新知识的重要途径,很大程度上决定了小学生今后的人生价值观,而小学道德与法治课程,既可以提升小学生的思想品德,还能促进他们多方面的发展。下文主要对小学道德与法治课堂有效教学展开了策略分析,详情如下:
一、巧借情境教学开展小学道德与法治课堂教学
小学道德与法治教师在开展课堂教学实践活动中,可以选择与学生实际生活相关的内容,为他们创设情境教学,促使小学生可以在情境教学中感受到学习道德与法治这门学科的乐趣。当然,教师在为学生创设情境教学前,应该是在基于了解班级学生的实际学习情况以及认知水平的情况下开展情境创设的。详细的说,情境教学的创设应该与教学内容紧密联系,只有这样才可以激发学生德道与法治学习的兴趣。
例如在教学《大家排好队》一课时,为了促使学生可以认识到公共秩序和人们生活的密切关系,可以结合社会生活实际,了解排队的基本行为规则,做一个讲文明、有教养的人。上课之初,教师可以借助多媒体技术为班级学生出示一组城市景点图,在此基础上引导学生思考去景点玩耍,进景点时,需不需要排队进去。通过为学生创设这样的情境,促使学生可以养成自觉排队的意识,并且可以在今后的生活中养成良好的排队意识,更好地生活、成长。
二、基于合作学习开展小学道德与法治课堂教学
在以往的道德与法治课堂教学环节,多数教师常用的教学方法便是借助黑板和粉笔为学生进行“满堂灌”教学,这样的教学方法,不仅将班级学生道德与法治学习的兴趣打消,还会将低道德与法治课堂教学质量。对此,小学道德与法治教师在课堂教学实践活动中,就可以将合作学习运用到课堂教学实践活动中,借此活跃课堂氛围,促使小学生可以有效的掌握道德与法治课本中的知识,形成正确的、有效的学习思维。此外,小学道德与法治教师将合作学习运用到课堂教学活动中,除了上述所讲,还可以培养小学生团队合作精神,让他们在组内互相取长补短。
例如在教学《团团圆圆过中秋》一课时,笔者为了促使班级学生可以了解中秋节的传说和由来习俗,并且可以懂得中秋节是我们传统民族的节日,从中感受到中秋节的习俗以及所蕴含的民族文化。在教学开始前,笔者将班级学生按照学习能力、性格等综合方面分成了几个不同的学习小组,在此基础上向他们提出了如下问题,引导他们在组内探究学习。如,问题一:关于中秋这个节日,你都知道些什么呢?问题二:同学们,你们知道那些中秋传说和中秋习俗呢?随着笔者问题的提出,班级学生迅速开始在自己的组内探究学习,他们相互取长补短,很多就完成了笔者布置的问题。这样的教学,不仅可以提高学生道德与法治学科的学习兴趣,还能调动他们在道德与法治课堂上的积极性与参与性。
三、利用现代化教学手段开展小学道德与法治课堂教学
现代化教学手段在当前教学领域中,对提高学生的道德与法治课本知识上发挥着举足轻重的作用。尤其是在当前信息技术飞速发展的今天,小学道德与法治教师在教育教学实践活动中,就可以充分地利用现代化教学手段,为道德与法治课堂开拓更为广阔的空间。当然,教师在运用现代化教学手段时,应该切记不要盲目的运用现代化教学手段技术,而是应该注重根据学生的实际学习情况以及所教学的内容合理的使用,只有这样才可以将道德与法治课堂教学效果最大限度的发挥出来。
例如在教学《家乡新变化》一课时,为了促使学生可以了解家长的变化,关心家乡的发展变化,并且可以为家长的变化感到自豪。在教学开始前,笔者先是借助现代技术为学生们播放了一段旧貌2019年和现在外貌的图片,在此基础上引导学生思考两幅图之间的区别。通过这样的教学,除了可以为后续的教学铺垫扎实的基础,还能调动学生课堂上的积极性。
结语
总之,小学道德与法治教师在教育教学实践活动中,除了采取上述几种教学方法,还可以使用其他教学方法,如分层教学法、翻转课堂教学法,借此活跃课堂教学氛围,为学生营造轻松和谐的学习环境,利于提高小学道德与法治课堂教学有效性。
参考文献
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