公维强1，王月虎2
1.南京财经大学 应用数学学院，江苏，南京，210023
2.南京财经大学 管理科学与工程学院，江苏，南京，210023
摘要：高校大学生的自主学习与发展评价机制对助益学生学习起着举足轻重的作用。本文针对学生自主个性化学习的现状分析，为培养学生全面发展的综合能力，探讨学生个性化学习管理方法与发展评价机制理论，并进一步在研究理论的指导下，让学生亲自实践自主个性化学习方法，助推学生的学习热情、兴趣与效率。
关键词：自主学习；发展评价；学习管理
一、引言
自主学习是一种主导大学生主动学习的重要机制，与传统的被动学习有着本质的区别，自主学习主要体现在学生的学习态度、学习方式与方法等层面。在大学生的学习生涯中，自主学习在学生获取丰盈知识与自我能力提升路途中，起着举足轻重的关键性作用。学生在具备较强的自主学习能力的前提下，才能把握住学习，提升自己的自主成长力，从而为进一步学习各门课程提供强有力的支撑[1-3]。
个性化学习是学生在应对众多专业课程中，针对自己的实际学习情况，选择符合自己学习方法的‘因地制宜’性学习策略。个性化学习如同春天百花争艳之蓬勃之气，展现了每位学生特有的学习思路与理念，其在助推学生学习的路途中，起着催化剂般的调节辅助作用。在众多方法中，学生可以根据自己的领悟与感受，选择适合自己的学习方式，个性化学习必定伴随着每位学生的学习生涯[3-6]。
在实际教学与实践过程中，发现学生极其依赖外在的学习环境，包括老师的教授方式，老师对学生学习的督促、机械化被动接受知识点等，使得学生极大的缺乏自主学习所应具备的自我思考以及自我鞭策等要素。以实际的数学类课程教学为例：
学生对待做作业的态度不够积极，若老师课后不布置作业，很多学生便不会主动做相关的练习来巩固知识点，这反应出学生仅仅把作业当作是一个任务来完成，而不是自主性的为了更好的学习知识为动机，自主性学习被严重淡化。
自主性学习和个性化学习方法不够系统，大部分学生在学习课程知识时，只是随着个人的偏好性来选择，譬如白天虽有空闲时间学习，却偏偏选择熬夜来弥补白天缺失的学习时间；更有部分同学的所谓个性化学习极其偏激，比如课上不听老师所讲，课后自学，这些都是自己对自主个性化学习的偏执实践。
二、学生学习与发展评价的研究内容及方法
因材施教，各树一帜，自思自学。大地厚德，厚德而载物，物物不同，世界纷繁。每个学生都是一个鲜活的个体，不同的阅历与实践造就了对世界不同的理解力。针对同一门课程，却有着不同的学生，每个学生必然有属于自己专属的个性化感悟与学习方法，因此在培养学生自主学习时，尊重每一位学生在自主领悟与学习过程中形成的个性化学习方法。在与不同学生交流时，应因人而异，进行相应的点拨与开导，促进完善各有的个性化学习方法。
点射思维，训练自主学习力，变革课堂教学模式。
以启发式问题作为教学活动的源点，以探究解决问题的方法作为教学活动过程；启用启发式、探寻式与论辩式的课堂教学模式，训练学生的自主个性化学习思维，将思维创新训练纳入教学的主体内容及教学活动的各个环节，创造有利于学生培养自主创新思维和自主实践能力的学习环境。
探讨系统的自主个性化学习管理模式，形成完善的自主学习反馈机制。针对大部分学生的自主学习的探究与体验，根据学生的反馈，总结完善自主学习方法的理论体系，与此同时，系统定位与回访学生的自主学习，在一个动态的反馈与修订机制下，完善自主学习理论方法，并在理论指导下，推广应用自学个性化学习的实践。
三、解决的问题与创新特色
课程知识点的周密整合与慎微编排。对比传统‘灌输’式教学，课程知识点的出现在保持逻辑性出现的前提下，顺递讲解知识点便可达到‘传授’目的。然而，为了以学生为中心，激发学生的自主思考能力，就需要对课程知识点的二次整合与编排，以期能够以新颖的思维教学模式引导学生的自主性创新思维，训练自主导向性学习。
自主学习导向的考核体系的建立。对比学生接受知识点的被动性、依赖性学习，自主学习为导向的学习应在考察知识点时有所体现，检验学生自主学习的能力与有效性。因此，需要建立相应于自主个性化学习下的考核体系。自主学习下的自我监督与反馈。自主学习是以自己主动学习为前提的，这需要自我严格的约束力，在没有老师监督学习时，要自我监督才能使自主学习达到高效化，并在实践过程中反馈给老师，促进交流，完善自主学习方法。
探究新颖的自主个性化学习方法。区别于其它的众多学习方法，自主个性化学习是以主动学习为导向，而非被动、依赖性学习方法。这将极大的激发学生的创新思维，培养与时俱进的新型人才。
与时俱进，培养新时代新型教学下的新型人才。一个时代，造就新时代需要的新型人才，在当今日新月异的发展环境下，中国正在实现伟大的复兴，复兴之路需要独特的人才，而自主学习下创新能力的培养是极其重要的，具有自主个性化学习能力的人必定会为中国蓬勃发展的明天贡献重要的力量。
四、结语
在与时俱进的时代，大学生自主学习能力将极大的影响学生在大学阶段乃至将来学习的效果，而学习的评价机制可较好的反馈学习成效，因此，探讨学生新颖的学习方法并能产出有效的评价机制将是一个非常有价值的研究。
基金项目：南京财经大学2019年度校级教改课题“学生学习与发展评价研究”（项目编号：JGY19076）；南京财经大学2019年度校级教改课题“原始创新能力驱动的管工类专业数学素养提升与课程优化研究”（项目编号：JGY19072）；江苏高等教育质量保障与评价研究2020年度课题“柔性考核驱动的教学质量评价机制与EXCEL实践平台建设”（项目编号：2020-C12）。
参考文献
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