刘忠友
凤阳科技学校 邮编233100
摘要：我国教育事业自改革开放发展至今，一直处于大力创新阶段，已经取得了非常不错的成效。情感教育是随着教育的不断发展而提出来的新概念、新要求。情感教育的应用涵盖了各个学科各个教育阶段，范围十分广阔。其中，情感教育在中职语文的教学当中发挥了重要作用。
关键词：中职语文课教学；情感教育；巧妙渗透
引言
我国经济建设最近几年随着我国各行业的快速发展而发展迅速，使得我国提前进入现代化科学技术发展阶段。情感教育与认知教育相对应，其核心不在于培养学生的智力开发，而在于塑造学生的良好品格，帮助学生拥有丰富的情感体验，从而更加轻松地融入未来的社会发展，以适应当今的时代变化。情感教育不仅有利于促进教师的教学质量，还能改变学生对于学习的态度，帮助学生认知学习的意义和价值，从而产生主动学习、终身学习的意识观念，这是情感教育对于教学最直接的影响。
1情感教育在中职语文教学中的必要性
1.政策的要求，在新课程标准改革的要求下，学生的道德素质教育在整个教学环节中成为不可缺失的一部分，政策带动着学校，乃至社会关心学生的情感培养，中职的孩子们正是处于形成自我价值观个情感充沛的时期，教师应当响应政策，在中职中职语文教学中导入情感教育。2.学生道德的需要，学生在初中阶段，情感方面还不成熟，情感教育在帮助学生树立正确的情感观上有极大的促进作用。在这个年龄段，成熟的情感观有利于学生形成对语文的热爱，对生活的喜爱，促使学生追求美好的品格，成为更好的自己。因此，在中职语文教育中实行情感教育是十分必要的。
2中职语文课教学渗透情感教育
2.1确立学生在中职语文学习中的主体地位
通过自主性的学习探究，学生才能更深入、更全面的了解文章的内涵，从而汲取其中的优秀品质，树立正确的情感观念。对于传统的中职中职语文教学模式，我们应该尽自己所能去革新，但是我们可以为此做出一些微小的努力，例如从翻转课堂开始，将课堂的主导权交给学生，让他们来表达，来倾诉自己的情感，在情感交流中主动地去寻找语文之美。在传统的教学模式上加入一些新的元素，逐步的推进教育改革，也是我们能够贡献的力量。在不影响教学进度的情况下，偶尔采用翻转课堂，可以让中职学生成为中职语文课堂的主导者，为了更好地展现自我，学生们会在课前主动的学习，准备，思考他们应该如何有条理的向大家展示课本所传达的情感，如何化繁为简，如何设置问题，如何提炼核心内容，如何把枯燥的知识变得生动有趣……在这个过程中，他们深入课文的情感世界，得到情感的教育。
2.2将情感教育融入教学目标
在中职语文课程中开展情感教育，首先要改变教师的传统教育观念，树立新的教学目标，以此作为教师的教学指引，实现情感教育的具体实施。在情感教育中，目标的设定通常分为五个层次，分别为接受、反映、评价、组织以及性格化，五个层次层层递进，是学生情感不断深化的过程。一般来说，情感教育的目标又包括三方面的内容：其一，需要学生拥有社会情感；其二，要提高学生的情绪控制力；其三，要让学生通过自我与环境之间的关系和交互影响，产生积极的情感体验，以三重目标共同健全学生人格，塑造优秀品格。在中职语文教学中实施情感教育的第一步，就是要在课程教学前，设定好情感教育的目标。在学习《像山那样思考》这篇课文时，教师应当在教学前深挖课文内涵，根据情感教育的核心理念，寻找并制定教学目标。
本课主要揭示了人类在短见的视野下，种种破坏自然的行为所引发的生存和环保危机，教师可以根据该主题，设定三个方向上的目标：第一，要求学生拥有环保意识，承担起保护地球的社会责任；第二，从自身做起，坚持低碳生活、垃圾分类、节约用水；最后，要求学生拥有宣传环保概念的意识，通过自身的带动，让更多人加入环保的大家庭。这三重目标以不同层次展开，教师在教学时就可以从课文不断升华的中心思想中进行渗透，让学生领悟情感教育的意义。
2.3教学语言应具有情感色彩
第一，强化对朗读教学的重视。在朗读教学过程中教师除了要注重节奏、声调和音量的教学，还要注重朗读的情感性，学生要努力将文章中的情感、哲理和意境等通过朗读表达出来。第二，在教学的时候要注意词语丰富，语言具有生动性。教师应注意教学内容的新颖性，同时要做到旁征博引、举一反三，在教学过程中加入新鲜的内容，可以有效拓展学生的知识领域。第三，在讲解过程中具有幽默感。在课堂教学过程中教师可以用幽默的口语使课堂气氛更加活跃，使学生积极参与课堂教学，从而达到最佳的教学效果。第四，运用多种语言。在口头表达之外，教师可以运用适当的动作、眼神等来配合教学，这样能有效地提升教学效果。
2.4注重人文精神的教育，“亲其师”，方能“信其道”
中职学校现在使用的语文教材里面有很多优秀的课文，文章从各个方面表现了生活中的美、世界上的美、语言的美、情感的美，这样一些精美的人文教育类文章都给语文教学提供了得天独厚的情感教育条件。对学生的情感教育中一定要注意应该以情动人，应该自然地渗入，千万不能强硬灌输给学生。老师的态度一定要和蔼亲切，易于接近，让学生感觉到亲切感。要多探查学生的内心情感世界，融入进学生的情感世界。只有这样，才能让学生“亲其师，信其道“；也只有这样，对学生的情感教育才能有实际效果。语文教材中体现中华民族优秀传统文化、人文精神的文章有很多。比如：《我的母亲》中老舍对母亲给予自己的“生命教育”怀有深深的感恩，引导学生对自己的父母常怀一颗感恩之心；《一碗清汤荞麦面》教育学生深处困境不气馁、不堕落，要积极乐观、团结互助、患难与共……这些优秀的人文精神，对学生的人生观、世界观、价值观产生积极的影响，为学生奠定了良好的人文素养基础，为学生打下了坚实的人生根基。语文教师在教育教学中让学生在获得语文知识的同时，潜移默化地汲取正面的精神营养，逐渐养成优秀的品质和优良的人格，促进学生可持续的终身发展。
2.5教学过程中强调学生的情感体验
在中职语文教学课程的教学过程中，教师要注重学生的情感体验，调动学生的情绪，营造轻松愉快的学习氛围。最好的阅读是带着感情的，随着作者的词句悲伤、快乐，体会作者所赋予文字的内涵，感受作者写作时的心情。只有这样的阅读才能赋予学生情感的灌输。在学习文章时，教师不能机械地让学生分析句子成分、作者情感，要积极引导学生体验作者情感。例如，在学习朱自清的《荷塘月色》时，教师可以分析“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这句话，运用了比喻的修辞手法，新颖生动。读这句话的时候，教师可以语言表现得雀跃一些，表现出作者看见美景的欣喜。在教学中，中职语文教师要强调学生的情感体验，培养学生对语文的兴趣，不要让学生成为学习机器。
结语
综上所述，在中职语文教学中，传统教育影响了学生的情感发展，把学生变成一个学习机器，对外界变得十分冷漠。为了改善这种情况，情感教育必须落到实处，从学生、教师两方面着手，承认学生的主体地位，老师要利用多样化的教学手段培育学生的情感价值观，让学生拥有积极丰富的情感态度，构建美好生活。
参考文献
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