陈易军
湖南省耒阳市小水镇黄岗小学421824
摘要：为促进学生学习能力的提升，就必须加大对小学语文教学的改革力度。微课教学的应用，实现对教学重点和难点知识的突破，引发学生对问题的思考和理解，全面将培养学生自主学习能力和创新的工作落实到位，推动学生的多元化发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于微课的小学语文信息化教学探究提了一些建议，仅供参考。
关键词：微课;小学语文;信息化教学;探究
引言
阅读教学是小学语文教学的关键环节，对培养学生的语言表达能力、思维能力，拓宽学生的视野起到了重要的促进作用。基于微课的小学语文信息化教学要求教师熟练掌握信息化操作技能，提高自身的专业素养，充分了解学生的学习情况和年龄特点，设计科学、合理的教学内容，将微课演绎成一个精简、新奇、有趣的故事或游戏，激发学生的学习兴趣。
一、微课的概念
“微课”最初是由西方国家首先提出来的一概念，是指针对某一方面的难点和重点用较短的时间去进行课程学习，帮助学生们潜移默化的理解和运用。当前，国内引用了这一学习模式，把微课定义为微型的网络视频学习课程，由网络视频为载体进行某一方面内容的学习和掌握，并且通过知识点和难点的单独结合，在教学中以多媒体方式播放出来的新型学习课程。微课是当今教育界发展的一种取代旧传统模式的新产物，不仅能够用于学习知识的随时传播，还可以让学习者提高兴趣，对于教师来说有利于相互交流，不受时间，空间，地点的限制。通过进行微课备课的时候，教师也可以改善自己，对于学生而言又是开阔学生视野思维的一项新方式。
二、基于微课得小学语文信息化教学探究
利用微课开展语文分层教学学生具有个体差异，每个学生的学习情况都不同，而传统的课堂教学很难实现因材施教。教师可以通过制作一些具有针对性的微课，让学生根据自己的需求选择学习内容，在课下获取知识，使基础存在差异的学生得到不同程度的提高。例如，在进行《圆明园的毁灭》一文的教学时，为了为学生提供阅读方法的指导，教师可以从不同角度制作相关微课。对学习能力较差的学生，教师可以制作生字词识读的微课，让他们学会正确读写“估量”“损失”“殿堂”“众星拱月”“奇珍异宝”等词语，为理解课文内容打下基础。
对学习基础一般的学生，教师可以制作寻找和理解关键词的微课，让他们通过微课学会从文中找出关键词，领悟文字的表达特点，体会作者所要表达的情感。对学习基础较好的学生，教师可以制作以问题为导向的微课，让学生在问题的引导下自主梳理课文结构，理解文章的内容，体会作者对祖国的热爱、对侵略者的仇恨，从而激发学生振兴中华的责任感和使命感。
（二）结合知识制作教学视频
在突出学生是课堂学习主体的过程中，需要教师充分发挥出微课教学的作用和价值，明确小学语文教学中应用此方法的意义和可行性，并且在满足学生自身学习情况的前提下。为学生结合语文教学知识来制作微课教学视频，不断通过微课教学射频的设计，将语文教学内容和知识点进行放大和直观化的展示出来，从而有效突破教学难点和重点，促进学生创新精神和能力的提高。有利于学生对整个课堂教学框架有清晰的认识，并在自我预习和学习的过程中，形成良好的独立思考意识。
（三）学会加强师生互动，加强学生思维
针对一些教学内容，小学语文教师让部分教学知识渗透到微课中，引导学生自主探索，鼓励学生表达自己通过微课的方式，加强师生之间的互动，调动课堂氛围。教师可以采用微课，将一些景观展示出来，引导学生进行讨论加深对课文的理解。其次，加强对小学生创造力、探索力的培养。教师要摒弃传统教学观念，将现代化教育和传统结合起来，激发学生的主动性和思考能力。让他们表达自己，此外教师还要对一些主动表达自己想法的学生进行鼓励，促使学生之间相互交流讨论。
结束语
总而言之，微课作为一种新兴的信息化教学手段，对教师教学起到了重要的辅助作用，有助于教师因材施教，帮助不同层次的学生实现个性发展。微课在小学语文阅读教学中的突出作用就是遵循了简单的原则，对教学内容进行了优化和提炼，做到了目标明确、重难点清晰、语言简练，能使小学生在较短的时间内集中注意力，获取核心知识，从而提高小学语文阅读教学效率。
参考文献
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