陈冬梅
温州市仰义第二小学 浙江 温州 325000
摘要：课堂作业不应只局限于课外，应将课堂作业与课堂联系起来，互相穿插，才能达到学习效率的最大化。本文探讨了如何利用课堂作业本促进小学语文教学工作的有效实施。
关键词：小学语文 课堂作业本 高效利用
课堂作业一直是学习过程中不容缺少的东西，《义务教育语文课程标准》指出：“作业是巩固和检查学生学习效果的主要手段，也是学生内化知识，外化素质的重要方式。”可见，课堂作业对学习巩固的重要性。如何利用好课堂作业提高小学语文教学工作的效率需要开展分析探索。
一、小学语文课堂作业本的现状
（一）错误地将课堂作业当做课后作业
课堂作业本在课堂教学中是一种必要手段。现今教师由于在课堂上所安排的教学任务形式繁多，导致原本应在课堂上完成的作业被留到课后完成。而“课堂作业”的意义在于“课堂”上完成，很多语文教师错误地将课堂作业当做课后作业或是家庭作业，导致所学知识没有第一时间在课堂上得到回顾，无法得知一节课学习后，学生们的掌握状况。课堂作业本更多地被当做练习册，甚至不会有多余的时间去讲解作业本上所出现的问题，按部就班地照着教学大纲授课，使这个知识漏洞留存下来，如此积压，使得小学语文课的效率大大降低。
（二）课堂作业统一化，没有考虑学生差异性
小学语文课堂中教师所布置的课堂作业往往是相同的，没有考虑到不同学生之间的差异。忽略了学生的个性化学习，使得学生的学习效果没有达到预期，教师的教学工作也没有达到预想的效果。
二、小学语文课堂作业本的有效应用措施
（一）让教师正确认识课堂作业
课堂作业的现状有很大一部分的原因是出自教师的错误观念。学校应组织教师参与讲座，让教师对课堂作业的概念彻底改观。通过真实案例的展示，能让教师深切认识到正确使用课堂作业的重要性，在借鉴案例的基础上，教师可以按照自己所教学生的实际情况，灵活地对课堂作业进行调整。同时，教师之间进行沟通交流对有效使用课堂作业也有很大好处。
教师们可以在各自布置课堂作业中所发现的问题以及遇到的难处共同交流，在帮忙解决的同时能够防止自己以后避免出现这些状况，也能彼此分享心得，在集体思维碰撞下，更快地找出使用课堂作业的最优方法，在教师们的共同智慧下，小学语文教学工作能够更加有效地实行。
（二）落实多样化的课堂作业
学生对各个学科的理解能力不尽相同，在语文学科上也不例外。将同样的课堂作业布置给拥有不同高低能力的学生，就如将好多桶相同的水倒入不同容量的容器里，容量多的所收获的水多，容量少的只会损失许多水。因此，教师应尽量给不同能力的学生布置不同的课堂作业内容。如给能力较差的学生布置注重巩固基础知识的作业，只有在基础熟练的基础上，才能更一步地学习知识；给能力较好的学生布置阅读理解方面的作业，能力好的学生在有优秀的知识基础上，应该多锻炼理解能力，以此更好地提升自我。在初次使用多样化作业后，教师应该评估学生的作业，确定自己所指定的个性化课堂作业是否符合学生的能力，若是有所出入，教师需要及时作出调整，寻求最适合学生的课堂作业，才能使课堂作业得到最大化的使用效率。
三、提高课堂作业的使用效率
（一）学会穿插
课堂作业与当堂学习的内容有离不开的关系，在教师的授课过程中，应提到相应的作业内容，在学生对此内容有初步理解后，让学生练习课堂作业。在教师已讲知识的基础上，学生对作业不会感到生涩，甚至有了自己的理解，更加得心应手地解答作业问题。在检查预习时，课堂作业是个极优的选择，学生的预习情况能够直接地反应到课堂作业上来，教师也应布置一定的预习检测内容。通过这种穿插形式，教师才能更精准地找到学生在学习上的问题所在，对症下药，使课堂作业有了它应有的价值。
（二）巩固复习
课堂作业不应该是一次性使用的内容，课堂作业在学习过程中可以随时用来复习，教师也可以在教学安排中加入课堂作业的巩固复习。因为课堂作业是针对当堂课程内容所提出的，因此在回看复习的时候，能让学生迅速想起这份作业所对应的课程学习，通过当初在课堂作业中犯下错误的地方的再一次回顾，能够让自己的思维理解得到完善，避免下一次再有相同的错误。教师在带领学生巩固复习的时候，也是对自己所布置的课堂作业得到的效率的有效提升。教师能发现自己当时未发现的还有待提升的地方，不断给接下来的学习内容与课堂作业进行修改，得到最符合学生的高效课堂。
四、结语
小学语文课堂需要多多利用课堂作业来提高课堂效率。课堂作业不应当只是形式化的课后作业，而是能够及时找到问题，及时巩固知识的课上作业。这就要求教师正确认识课堂作业的价值，明白课堂作业的真正含义，不断提高自身的水平，在保证完成教学内容的前提下，穿插课堂作业的练习，将课堂内容与课堂作业有机且适当地联系在一起，不显突兀。在有序进行这种模式的课堂作业后，还要时常进行巩固复习，才能不会在学习到后面的知识内容时，将从前学习的知识忘却了。教师是利用好课堂作业本的主要环节，只有好好把握这几个方面，小学语文课堂才能够得到效率最大化。
参考文献：［1］徐红霞.浅谈小学语文课堂作业本的高效使用［J］.新课程学习（上）
2014（5）：64-65.