柴池龙
甘肃省渭源县莲峰镇第一中心小学
摘要：阅读不但可以让学生获取知识，还能丰富情感世界，陶冶情操，提高文化修养和个人素质，对于小学阶段的语文教育来说至关重要。由于课内阅读的篇幅十分有限，不能达到教育部门规定的阅读量，所以就要通过课外阅读进行弥补和拓展。因此，小学语文教师要注重对课内外阅读教学的有效整合，在实践教学中积极探寻两者的结合点，创新教学方式方法，从而促使阅读教学更加完善，全面提高学生的语文综合能力。
关键词：小学语文；课内外阅读；有效整合
引言
语文是一门工具性与人文性相统一的学科，强调知识技能与人文素养的共同发展。教师在教学时，既要重视学生的课内阅读，也要拓展学生的课外阅读，并让课内阅读与课外阅读有效整合，从而为学生提升语文素养创造良好条件。
一、注重以人为本，激发学生兴趣
人的方面是新时期初等教育的重要特点之一。让小学生自行阅读是不现实的，也不科学的，因为他们精力充沛，注意力不够集中，文化基础薄弱。只有充分尊重每个学生的个人特点和认知水平，并本着兴趣指导学生，才能顺利进行小学语文的课外阅读。例如，教完海在哪里，老师可以问学生:孩子们，人群在哪里，但是老师知道有谁可以打，你想——你知道他是谁吗？受到我的启发，同学们都想知道，我可以用多媒体向同学们讲述七田大圣孙悟空的故事，特别是孙悟空的动画视频，以及他三六只胳膊在天宫打架激发同学们的兴趣，然后我向同学们推荐西游记，以便
二、开展阅读活动，优化阅读体验
课外语文阅读活动有一定的形式感，让学生们注意到因此，教师在设计课外语言活动时，必须考虑到学生的经验、知识、财富和乐趣，认真选择阅读内容，设计阅读程序，使学生能够在课外轻松愉快地阅读例如，我设计了一个课外阅读活动，对象是在模块教学结束时对土著人民的长者和人物非常感兴趣的学生。最后阶段，草船借箭、景阳刚和猴王的诞生。具体来说，我让学生选择一个与本单元相关或者自己之前特别感兴趣的历史人物，用一个星期的时间来了解这个人物的一生，最后用人物简历的形式给这个人物进行书面介绍。这个课外阅读活动的亮点在于最后的人物简历设计和书写，学生对此很用心，有学生专门打印了历史人物的二寸图片粘在简历上。在活动结束后，我特意在教室中做了一个简历展示墙，将优秀的人物简历进行展示，鼓励学生进行阅读和创新。通过这样的阅读体验，学生会越来越喜欢课外阅读。
三、传授阅读方法技巧，组织丰富阅读活动
对于阅读学习来说，学生只有掌握了科学的阅读方法技巧，才能真正的自主参与到阅读学习当中，在阅读和思考的过程中对文章的内容进行深刻理解，这无论是对于课内阅读还是课外阅读来说，都会促使阅读学习变得更为高效。小学语文教师首先要注重对学生的阅读意识进行培养，激发他们参与阅读的兴趣，这样才能充分发挥学生的主观能动性，学生在阅读方面才会投入更多的精力。另外，教师还应该为学生传授阅读方法技巧，在每次的课内阅读教学中都要精心设计，引导学生们要学会边读边思考，灵活运用默读、精读、略读等阅读方式，还可以通过阅读与写作相结合的形式，深化对文本内容和情感的认识和感受，这都有助于锻炼提高学生的阅读能力，为学生自主进行课外阅读奠定了良好的基础。例如对于《慈母情深》这篇课文的阅读来说，教师要指导学生仔细阅读描写母亲外貌、动作及语言等方面的内容，并且要注意联系自身的现实生活，回想一下母亲对自己付出的点滴，关注生活中的一些细节，深刻感受到母爱的伟大，然后分享自己的一些故事，最后用文字记录下来，这样的课文阅读会显得更加高效，同时在阅读其他母爱主题的文章时，也会产生更深刻的感悟。此外，教师还应该为学生创设展示阅读学习成果的平台，可以经常性地组织开展丰富的阅读活动，比如朗诵比赛、阅读交流分享会等等，同时教师对于学生的积极阅读表现给予正面评价，鼓励他们多读书、读好书，培养良好阅读习惯。
四、家校合作，营造良好阅读氛围
实施课外阅读教学离不开紧张的阅读氛围。当有良好的阅读环境时，学生自然会进入阅读活动，体验阅读因此，为了使学生能有效地课外阅读，他们必须发挥校际合作的作用，以多种方式为学生创造丰富的阅读氛围。在学校一级:建造一所书法学校。作为学生参与教学活动的主要场所，建设丰富的阅读环境长期以来一直是学校不可推卸的责任。我校以提高学生阅读能力和提高学生阅读能力的教学要求为指导，从这些方面建设书法学校。例如，在我们制定详细的阅读计划时，我们根据学生的语言学习和阅读水平，为他们设计了不同的课外阅读计划或任务，这引起了学生们对课外阅读的注意，并激励他们积极体验课外阅读。此外，我们利用课馀时间积极组织各种阅读活动，比如我是一个小朗诵会，我们一起看书，让学生有机会体验阅读，在自主参与的情况下改善阅读氛围。在家庭层面:创造阅读环境。父母是孩子的第一老师，必须发挥阅读榜样的作用，为阅读行为良好的学生营造强有力的阅读氛围。此外，我们利用家长会指导家长放下手机，带着书和孩子一起阅读
结束语
总之，阅读是小学语文的重要组成部分，教师要给予足够的重视，为了提升小学语文课内外阅读的整体性，教师要发挥好自身的教学指导作用，引导学生对阅读产生浓厚兴趣，让阅读真正成为小学生养成的良好习惯，这样才能充分体现出阅读的重要价值和意义。
参考文献
[1]李娜.小学语文课内外阅读衔接的有效策略探索[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:73-74.
[2]杨倩.小学语文课内外阅读衔接探讨[J].华夏教师,2019(15):80.
[3]张秀杰.内外相长,课内开花课外香——小学语文课内外阅读整合的有效策略[J].中国农村教育,2018(20):94-95.