琚美芳
江西省鹰潭市龙虎山镇塘桥小学335000
摘要：随着社会的快速发展，教育部门也针对具体教学内容与方式进行不断的优化与创新。在传统教学方式中，教师主导课堂教学，学生只能被迫听教师的讲课，在这个情况下，学生思维能力的发展受到了严重的阻碍。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教学中运用思维导图促进学生思维发展提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文教学;运用思维导图;促进学生;思维发展
引言
所谓的思维导图，指的是运用符号等组成的树状结构来表达大脑的思维过程，将思维的放射性呈现得更加具象。换言之，就是将人们大脑中的思想，利用色彩不一的笔转化为图形、文字以及线条，是一种放射性的思维表达方式，又被称为心智图。它能够更加清晰地展示出学生的思维，将原本抽象的思维变得更加直观形象，较为符合小学阶段学生的年龄特点。将其合理地应用到小学语文教学中，不但可以有效地提升课堂教学的效果，而且还可以促进学生的思维发展，一举多得。
一、小学语文教学中使用思维导图促进学生思维发展的表现
促进学生聚合思维的发展，聚合思维指的是把各个信息进行有效整合，通过分析和比对来找出最佳的解决方式的思维模式。在思维导图中，各个分支的长度代表了思维的深度。采用这种聚合思维，往往能够在文章中找到与文章主体事物或文章主题相关的事物来进行对比，从而更好地点明全文，突出中心。小学语文教师在教学过程中可以使用思维导图提炼出文章的聚合思维，有效地促进学生的聚合思维发展。促进学生系统思维的发展，所谓的系统思维，指的是能够整合各个要素之间关系的思维模式，它能够增强人们对事物的认知，促使人们建立一个系统化的知识。
二、小学语文教学中运用思维导图促进学生思维发展的方法
（一）使用思维导图预习新课
思维导图可以被应用到学生语文探究和学习的各个阶段。教师针对学生不同的学习阶段，可以制定不同的教学计划和策略，使学生善于运用思维导图，应用正确的学习方法，更轻松地学习。由于课堂时间有限，教师需要提前设计好教学内容，将学习的好方法教给学生。教师可以指导学生绘制生字词的思维导图，将陌生的生字词加入其中，然后展开，如组词造句、意思解析等。阅读课文后，学生要总结文章内容，分析课文的中心思想，如课文内容一共有几段、可以按照什么结构分段，以及最重要的对课文主题的理解等。
教师可以指导学生先分析课文内容，再用笔画出不同的逻辑结构图。教师可以根据学生的学习特点，在每节课前布置一些预习作业，让学生通过思维导图去理解、解析问题。
（二）细化知识内容提高教学成效
在利用思维导图实施小学语文课堂教学时，教师常常会以教学内容的中心思想为核心，然后由核心向外延伸，找出其他相关知识点，完成思维导图的第一层分支，最后，将能够细化的分支继续延伸，并标出其中的重点内容。由此，学生学习过程中就能够清晰、快速明确本节课的学习重点，再据此进行深入学习。此外，教学中教师也会选择突出本节课程的学习目标，让学生了解自己学习的进度与优劣，并能够在以后的学习中准确找到自身存在的不足，及时改正。
（三）利用思维导图复习、总结课上知识点
思维导图可以应用于课程初始阶段，也可以应用于问题探讨和课堂收尾阶段。教师带领学生学习完课上所有内容后，可以带领学生总结、概括和复习课上重点内容，如课文中的生字、词语等。再次温习和回顾每个生字词的发音和意思，也能帮助学生更好地学习和解读。教师可以引导学生用思维导图理清思路，在回顾、复习、总结阶段，再次学习相关内容，使学生加深印象。不同的课文内容能使学生学到不同的道理，更好地学习和生活。
结束语
总而言之，在现阶段的小学语文教学中，思维导图受到了广泛的关注和应用，其在小学语文教学中的应用，不但创新了课堂教学的模式，促进学生的个性化发展，而且对学生思维能力的发展起到了不可忽视的作用。因此，作为一名优秀的小学语文教师，应当加强对思维导图教学的研究，转变自身的教学理念，采取科学有效的方式应用思维导图，不断地创新和完善课堂教学的模式，进一步促进学生的思维，开发学生的智力，取得更加理想的小学语文课堂教学效果。
参考文献
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