侯迎
安徽省芜湖市南瑞实验学校 241000
摘 要:随着时代的发展人们可接触的文化逐渐趋于多样化，而在这种时代背景下我们更需要重视中华文化的教学。古诗作为中国文化重要组成成分之一，具有非常重大的阅读和赏析作用，小学阶段是夯实学生语文基础的关键时期。因此在语文教学中，老师应根据教学实际状况合理的开展古诗词教学。虽然语文课程标准明确提出了相关要求，但课堂教学中仍有漏洞，无法全面的向学生展示古诗词的魅力，因此需要不断的完善教学策略。
关键词:小学语文 古诗词 教学策略
引言：我国历史悠久，而古诗作为历史发展特有的文化标志其研究价值不言而喻。为了让学生更好的体会、感受传统文化的魅力，编版教中古诗词的数量大大增加，高达112首。但受传统教学模式的影响，很多学生仍然认为古诗词只需要不断的背诵就可以了，对重复的背诵行为产生了抵触情绪，这种情况产生的主要原因是：大部分老师没有掌握正确的教学方法，而是一味地强调背诵。古诗词的教学需要考虑的因素比较多，老师不仅需要带领学生理解古诗内涵，了解每首诗背后的意义，同时需要通过调整教学策略，发扬我国传统文化，让学生可以正视并尊重本土文学，树立文化自信。本文主要依据现实教学状况，进行古诗词教学策略的商榷。
1 策略的提出
不同古诗蕴含的内涵不尽相同，而针对不同年龄段的学生，老师采取的教学方法也是不同的。首先对于低年级学生而言，他们对古诗的理解比较片面，大多数孩子都接触过一些比较简单的诗词，以《咏鹅》这首诗为例，几乎人人会背，但他们也仅限于会背诵却不明白其中的含义。课堂上怎样进行教学呢？针对这个阶段的学生，老师需要运用多种方式带领他们进行古诗的赏析。老师可以先配乐朗诵，同时展示“白鹅戏水”的画面，学生的视觉与听觉同时受到冲击，能展开想象进入古诗意境，感受古诗之美，还可以理解诗意之后，再给诗配图，这样不仅加深对诗意的理解，也培养了学生多方面的能力。中高年级的学生不仅要知道诗意，还要能体会诗的意向，这时老师不能包办代替，需要给予他们更多的思考时间，通过低年级的古诗词训练，他们已经具备一定的赏析水平，让他们独立思考则可以锻炼他们的能力。新课标也明确提出要倡导自主、合作、探究的学习方式，老师应积极改变教学策略，在自主活动中全面提升语文核心素养。
古诗词是我国文化的精华，但因时代不同，其中很多字词的含义和现代有一定的差异，理解时会存在很多的问题。老师在进行教学时需要采取不同的教学策略。为了让学生更好的理解相关知识，老师可以将教学内容和生活相联系。蒋军晶老师在执教《闻官军收河南河北》一诗时，开始上课时就把现代人学习古诗的这一困难提出来了。首先让学生找到诗里的地名，并对照地图，介绍古今地名的不同之处，从而弄清杜甫回家的路线。
接着，蒋老师继续让学生找古今意思不太一样的词语，先让学生思考，再揭晓答案，重难点词语理解了，整首诗的意思也就理解了。
为了促进学生更好的学习古诗词，了解更多的传统文化老师还可以在原有的教学基础上选择课外的古诗词带领学生赏析，为了让学生更深入地理解诗中情感，蒋老师出示了杜甫其他人生阶段的篇目进行对比，让学生体会杜甫“喜”。如今的网络技术非常发达，老师应善用网络技术，查找相关信息，同时也可以和其他老师在相关平台上进行沟通交流，从而获取更多的教学经验。
2 策略的实施和反思
无论是哪一种策略，其实施才是关键。在实施中老师能够确定自己的方法是否合理，并且可以通过学生的反应确定该策略的可行性。随着社会的发展如今国家越来越重视自主能力的培养，所以在教学策略实施中老师需要通过正确的的引导提高学生的自主学习的意识。首先老师需要让学生喜爱上古诗词，所以老师不能逼迫学生进行“填鸭式”的背诵，而是根据老师的讲解有效率的进行理解和记忆。其次老师需要提高学生思考和动手时间，以往在教学中老师往往处于主观地位，而且为了学生的理解几乎是将所有内容都逐一讲解，这样就会造成学生的懒惰心理，让他们过分依赖老师而不去认真思考。这对他们今后的古诗词学习也会造成不利的影响。所以老师需要向学生强调预习和复习的重要性。预习是让他们自己进行古诗文的理解，而复习则是让他们在老师讲解后即使的查漏补缺，意识到自己学习存在的问题。老师需要做好监督和指导工作，只有这样才能促进学生更好的成长。
同时在教学策略实施中老师需要因人而异，根据不同学生的能力和学习水平进行不同教学任务的安排。不同学生他们的学习能力是不同的，老师必须一视同仁但也应该根据差距调整教学策略从而不断的弥补差生的不足，提高优等生的优势。只有这样才能够确保学生能够全面的发展。
3 结束语
综上所述，在小学语文古诗词教学策略开展过程中，老师需要做好备课准备并且根据不同情况进行教学策略的调整和完善。
参考文献:
[1] 黄会. 小学语文古诗词教学策略初探[J]. 新课程导学, 2015, 000(031):44-44.
[2] 刘敏. 小学语文古诗词有效教学策略初探[J]. 语文课内外, 2018, 000(036):166.
[3] 杨朋. 小学语文古诗词有效教学策略初探[J]. 华夏教师, 2018, 000(024):43.
作者简介:
侯迎（1982.1）女，内蒙商都县人，安徽省芜湖市南瑞实验学校，本科学历，二级，研究方向：语文阅读教学。