陈凤琴
安徽省芜湖市芜湖县南湖学校 241100
摘要：伴随着时代的发展与进步，为了与全球教育发展水平相适应，我国开展了基础教育改革工作。关于基础教育方面，语言文字居于重要地位，要求学生应当具有一定的语文综合素养。小学阶段是学生语言、能力发展的重要时期。小学生代表着祖国的未来与希望，在开展小学语文课堂教学活动的过程中，通过提升学生阅读理解能力，能够帮助学生掌握学习技能，提升语文素养，进而为其终身学习奠定良好基础。基于此，本篇文章对小学语文课堂阅读教学提问技能探讨进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：小学语文；课堂阅读教学；提问技能
引言
从小学语文教学活动的实际情况来讲，课堂提问长久以来就是一个非常常见的环节。不仅仅是语文教学，在其他课程教学中，课堂提问也很重要。基于语文课程来讲，当前课程改革正在不断深入推行，这就要求教学活动要切实将学生引导到课堂学习中，发挥出学生的学习作用，让学生能够主动展开学习和思考。因此，作为引导学生思考的课堂提问，就需要关注到有效性的提升，让语文教学可以取得更好的效果。
一小学语文课堂阅读教学提问存在的问题
1.1提问的目标性不够强
就目前来看，大多数小学语文教师已经逐渐意识到了提问教学的重要性，在实际的课堂教学中，他们也会根据所学内容来对学生们进行适当的提问。但与此
同时，很多教师考虑到课堂时间有限，在问题提出后，往往并不能为学生提供充足的思考时间。这就使得整个教学互动环节缺乏目标性，从而导致学生们无法做到对问题的深入理解，提问环节的实效性被大大降低。此外，部分教师在提问时无法准确把握问题的难度，设计的问题过于复杂或简单，提问的质量整体偏低，从而无法真正发挥课堂提问的实际作用。
1.2提问形式单一化，学生逐渐失去兴趣。
除了问题本身要具有趣味化的设计之外，还需要关注到提问形式。所谓的提问形式，也就是提出问题、展现问题的具体方法，是通过口述向学生描述问题，还是通过板书向学生展示问题，亦或是通过其他手段呈现问题，这需要教师合理把握。不过，就目前实际来讲，在小学语文课堂上，提问形式单一化是一个普遍性问题，不少教师的课堂提问局限于口述和板书两种模式中，缺乏其他形式的引入使用。
二小学语文课堂阅读教学提问技能
2.1课堂氛围的创设
小学语文教学教师应参考具体的教学内容科学引导学生进行
质疑，进而能够自主思考语文知识，以满足提问目标。
而学生质疑的原因诸多，不仅体现在教学内容与方法方面，同样也可通过以往教学内容体现出来。为此，语文教师在对学生引导的过程中，需正确结合教学内容形成质疑，使学生主动思考。当学生向教师提出问题以后，教师则需对问题进行耐心地解答，亦或是通过小组讨论的方式探讨，结合讨论结果教师负责讲解，进而转变传统教学环境，让学生能够在良好的课堂氛围内对语文知识进行系统学习。以《月球之谜》为例，学生对课外的内容更加感兴趣，因而语文教师可以对学生加以引导，对课文内容进行阅读，并在了解课文的基础上，使学生针对课文的内容形成质疑并提问。在提问初期，学生提出的问题可能和教学内容没有过于紧密的联系，此时教师即可借助课文启发学生，确保学生将提问的重点集中在课文内容方面，通过教师和学生的共同讨论，提出相应的问题，并共同探索解决问题的方法。通过轻松愉悦的课堂教学氛围，学生即可切实体会语文学科的魅力，同样也能够对其学习习惯进行全面培养。
2.2准确把握课堂提问的难度及深度
在很多情况下，教师在课堂提问中所给问题的难易程度会对学生们的互动积极性产生较大的影响。举例来说，在课文学习过程中，有些教师会直接抛出一些难度较大的问题，例如文章提现了作者的何种思想。然而这类问题并不是所有学生都能直接感悟出来，对此，教师应该充分发挥自身的引导作用，将问题进行细化，然后再逐渐提升难度，由浅入深。此外，在课堂提问环节中，教师还应注重课堂提问的针对性，即要求提问内容能够与学生们的发展特点相符，与教学内容紧密相关。在课堂提问环节中，小学语文教师应带领学生一起对课堂内容的思路进行梳理，对所学的重点进行着重提问，从而帮助学生们对课文加深理解，从而促进教学活动的进一步开展。
2.3引导学生参与提出自身问题
在小学语文课堂上，提问还需要引导学生参与，引导学生 提出自身的问题。第一，可以在课堂上创设“释疑答难”的环节， 也就是在对课文完成讲解之后，留出一定时间，让学生提出自 身的疑问，由教师来进行解答，帮助学生突破学习上的疑难困惑。 第二，可以创设小组集体讨论活动。先让每个小组提出具体的 探究任务，然后指导各个小组合理分配任务，集体进行探究思 考，将任务中的问题，切实解决，从而实现对课文的深层次理解。 通过学生提出自身的问题，这样可以加强学生和课文之间的联 动，从而让课堂教学的有效性达到更高的水平。
结束语
综上所述，现阶段小学语文阅读教学提问环节面临很多问题，而要想保证语文阅读教学效率，首先需要教师采取积极手段解决这些问题，设计包容性、开放性、发散性问题，针对不同教学课文设计层次化问题，激发学生回答问题积极性，提升语文课堂教学质量。
参考文献
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