陶柳
重庆市垫江县太平小学校 408325
摘要：受到传统教育模式的影响，目前，我国小学语文的课堂评价机制存在着诸多问题，评教结合的没有应用到评价机制建立中。小学语文教学需要具有科学性和艺术性，随着新课改的逐渐深入推进，对小学语文课堂的激励性评价也提出了更高的要求。如何在课堂上对学生进行有效的激励性评价是教师教学中的重点，这直接关系到学生对于学习的热情和兴趣。本文对评价激励提出了建议，为教师实践提供依据。
关键词：小学语文；评价；激励
小学语文的课堂应该是轻松加愉快的，学生能够进行交流和沟通，科学有效的评价机制能够使学生自身有一个较为全面的了解[1]。兴趣是最好的老师，通过评价激励学生就是多给予学生鼓励，发展学生的有限，激发学生学习的兴趣，给予学生充分的肯定，使学生获得自信，激发学生的学习动机，使学生更加积极主动的学习[2]。新课程要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的主题地位，对学生进行发展性的评价，激发学生的兴趣，提高自信心，二激励性评价很好的体现了这一要求，那么在教学中，我们要如何运用这一评价方式呢？
一、巧抓时机进行激励性评价
通过评价进行激励的重点在于抓住机会，在最恰当的时候对学生进行激励性评价，能够更加发挥激励性评价的作用，充分提高学生学习的积极性和主动性，如果激励性评价不及时，那么效果就会大打折扣[3]。例如，在学习《独坐敬亭山》这首诗时，可以先让同学们自由朗读，然后进行分组，让所有同学将自己喜欢的句子读给小组成员听，并说出喜欢的原因，在进行小组互动后，可以让学生们展开想象，用自己的话描述诗中的画面，在听到学生的描述时，教师可以适当的对学生进行赞许，抓住时机对学生进行激励评价，也能够让其他同学得到有效的学习。激励性评价不仅仅是表扬，而是适当的激励，在适当的时候激发学生求职的欲望，让学生体验到成功的快乐，感受到自信的力量，这样，学生的求知欲会越来越强，促进其不断进步。
二、客观公正的进行激励评价
教师在进行激励评价的过程中，要注意客观公正，这是基础，既不能将学生说的一无是处，也不能将学生说的过于十全十美，教师要用客观公正的态度进行评价，这样才能起到激励评价的作用，让学生明白自己努力的方向。
例如，《忆江南》这首词采用了多样的手法表现了江南景色，教师可以让学生讨论从这首词中表现了怎样的景色，用了什么样的表现手法，若学生回答问题错误，教师不能够评价学生回答“很好”、“真棒”，而是要对错误进行及时的执政，并进行激励，例如：“回答的已经很好了，但可能说的不太全面，以后要多加思考，相信你以后的回答会更加精彩”，这样不仅能够体现对学生的激励作用，又不会使学生的自尊心受到伤害。公平公正的对学生进行激励评价既是对学生的尊重，也是一个标杆，培养学生明辨是非的能力，树立学生正确的是非观，培养学生良好的行为习惯。
三、妙用肢体语言进行激励性评价
肢体语言是人类的第二大语言，肢体动作体现了一个人在收到刺激后的正常反应，能够直接表达出人类对于情感的变化[4]。在语文教学的过程中，运用肢体语言对学生进行激励性评价，教师通过一个微笑、一个鼓励的眼神都能够使学生收到莫大的鼓舞，使学生体会到教师的新人，感受到与教师心灵上的交流，不仅能够给课堂带来愉悦、和谐的氛围，还能够让学生产生求知欲，主动的学习，主动的参与每个教学活动，培养学生的自信息和进取心。例如，在学习《桂林山水》一课时，为了让学生更加深入的体会到桂林山水甲天下的美，体会到桂林山水的天下奇美画卷，教师可以带领学生朗读文章，看看文中的桂林山水是怎样的，并画出文中的比喻句，同时让学生谈谈桂林山水给自己留下了怎样的印象，学生回答到精彩之处，教师可以微笑着向学生竖起大拇指，并让其他同学鼓掌以示赞扬，用自己的行动对学生进行激励，建立学生的自信心。
运用肢体语言对学生进行激励性评价时，要注意了解每个学生的实际情况，根据学生的实际情况，抓住其闪光点，有针对性的进行激励，用肢体语言在课堂上对每一位学生的兴趣、爱好、专场进行赞赏，发挥每个学生的优势，让学生在进行自我表现的时候，树立自信心，从而提高学生对学习的兴趣。
结语
总之，教师在课堂上对学生进行激励性评价是十分必要的，在适当的时间采用适当的方式进行激励性评价，能够充分发挥激励性评价的魅力，表现了教师杜学生的关爱、包容和鼓励，有利于营造一个轻松、愉悦的学习氛围，能够激励学生主动的参与课堂活动，提高课堂效率，促进学生全面发展。同时，客观公正激励性评价能够让学生形成正确的评价观，培养学生良好的行为理念和行为准则。作为教师，要积极主动的学习和掌握如何通过评价对学生进行激励，力求真正做到以学生为中心，使语文课堂上的激励性评价能够起到促进学生全面、持续、健康发展的作用，使学生更好的发展，树立和培养学生的自信心和健全人格。
参考文献
[1]孙文英. 小学语文课堂教学激励性评价之我见[J]. 新一代(下半月), 2015, 000(010):214-214.
[2]李海燕. 小学语文课堂中教学评价之我见[J]. 新课程(小学), 2015, 000(002):158-158.
[3]潘梅英. 小学语文课堂教学中的评价方式之我见[J]. 引文版:社会科学, 2016, 000(007):P.52-52.
[4]陈莉. 小学语文课堂教学评价之我见[J]. 内蒙古教育, 2018, 000(001):119-120.